【正文】新课程标准要求教师是主导者，学生是主体，因此在教学中要师生互动理念内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。
　　一、 教师的主导作用
　　教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。
　　课堂教学应该是师生间共同协作的过程, 是学生自主学习的主阵地,也是师生互动的直接体现,要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来,从传统教学中的知识传授者,转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。
　　举个例子,在初中几何中,讲圆柱、圆锥的侧面展开图时,教师的“导学”可以从实验入手,实际操作或演示就可很快得出结论:圆锥侧面展开图是扇形,此扇形的弧长是圆锥的底面圆周长,扇形的半径是圆锥的母线长。这种演示“导学”既直观又能引起学生注意,学生非常容易接受这个知识点。在上述老师提示后,学生自己阅读,找出本节的重点,新知点和难点,先自己利用已学知识尝试解决,攻克疑难问题。这是学生“自学”的过程,在老师做了演示之后,再让学生阅读,自行解决课本中的例题和练习。有了“导学”的认识,学生对本节课的知识点就相当明确,“自学”的过程实际上是在运用旧知识进行求证的过程,也是学生数学思维得以进一步锻炼的过程。所以,改变课堂教学的“传递式”课型,还课堂为学生的自主学习阵地是师生双边活动得以体现,师生互动能否充分实现的关键。
　　总之,教师成为学生学习活动的参与者,平等地参与学生的学习活动,必然导致新的、平等的师生关系的确立。我们教师要有充分的、清醒的认识,从而自觉地、主动地、积极地去实现这种转变。与此同时,我们也应看到,这次课改,从课程的设置,教材的编写,教学要求等许多方面,都为我们教师这种角色转变,提供了很多有利的条件(其实不转变角色已不能适应新课程实施的要求了)。我们应充分利用这些有利条件,在课改实验中,尽快完成这种转变,以适应新课程实施的要求。
　　二、学生是主体
　　学习数学是多么的重要呀!可是,为什么有些同学学习数学显得很轻松,有些同学学习数学就非常吃力呢?同学们一定想知道学好数学有没有什么法宝?
　　1、要有端正的学习态度。同学们要明确学习是为了自己,而不是为了老师、父母学习。因此上课要专心、积极思考并勇于发言。回家后要认真完成作业,及时把当天学习的知识好好复习一下,再把明天要学的内容预习一下,这样明天学起来会比那些没有预习的人学得更轻松,有助于理解吸收新的内容。
　　2、要有“持之以恒”的精神。学习不能着急,要一步一步地进行,循序渐进,不要指望一夜之间什么都学会了。要有“不耻下问”的境界,把死要面子的顾虑彻底去除。其实无论知识难易,只有学会了,弄懂了,才是最大的面子!即使进步慢一点,只要坚持不懈,你就一定能在数学的学习道路上获得成功!
　　3、要培养自己学习数学的兴趣。但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。有的同学老想做难题,看到别人上数奥班,自己也要去。但是如果这些同学连课内的基础知识还掌握的不好,就是本末倒置了。要重视先把课内的基础知识学习扎实,一定记住,这才是最最重要的。
　　4、要讲究学习方法。不要把一些公式、定律死记硬背,要靠分析、理解,灵活运用,举一反三。特别要重视课堂上学习新知识或者分析练习的时候,注意力一定要高度集中,要积极思考,做到当堂的知识要当堂掌握。遇到不懂题目时要和小组或同桌同学探讨,回家做到及时复习。
　　5、要有善于观察、思考和记录的好习惯。生活中到处都有数学,同学们可以从电视、网络、报纸、VCD等多种渠道学习数学。如:写一些有关数学方面知识的小日记等。
　　6、要有自己的观点。不清楚的问题不能轻易放弃,即使是老师、长辈、书籍等权威,也不是没有一点儿失误的,我们对权威意见要重视,但绝不等于不加思考的认同。
　　7、要学会概括和积累。要及时总结解题规律,特别是积累经典及特殊的题目。这样不仅可以学的轻松,提高效率,而且会给自己带来成功的喜悦感。
　　 8、要重视其他学科的学习。因为各个学科之间是有密切联系的,它对学习数学有促进的作用。如:学好语文对数学题目的理解有很大的帮助等等。
 　　为了提高教学质量,尊重教师是主导者，学生是主体。学生必须在课外大量地读书,认真地思考;为了改善教学技巧,我们必须在备课的时候仔细推敲、精益求精;为了在课堂上达到师生互动的效果,我们在课外就应该花更多的时间和学生交流,放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基,必须扎实牢靠,并不断更新;教学技巧是手段,必须生动活泼,直观形象;师生互动是平台,必须师生双方融洽和谐,平等对话。 如果我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来,在实践中不断完善,逐步达到炉火纯青的地步,那么我们的教学就是完美的,我们的教育就是成功的。