【正文】        摘   要：由于学生学习能力与基础知识等各方面的差异，对学生的教育教学，尤其是初中数学的教学不能再实行传统观的一刀切方法，分层施教就是针对学生个别差异而采取的教学策略，对综合提高初中数学教学水平有很重要的意义。本文对初中数学教学中如何实施分层施教策略提出自己的几点看法。
        关键词：分层施教；初中数学教学
        所谓分层施教，就是根据学生的学习能力以及现有知识水平，将学生分层次分别进行针对性教学，对于不同层次的学生采取不同的教学方案。对于初中数学教学中如何实施分层教学策略，笔者认为主要可以从以下几个方面来进行：
        1、遵循分层教学原则
        应遵循分层教学原则来实施初中数学教学的分层施教策略，分层施教原则主要有要全面性原则、针对性原则、目标性原则、启发性原则以及分合性原则。全面性是分层教学是分层教学的基础原则，有效杜绝来偏优弃差现象，让所有学生在平等的基础上，实现共同进步和发展。针对性是分层教学的关键核心，教师只有根据划分的不同层次有针对性地教学才能体现出分层施教的意义。目标是引领分层教学实施的前提条件，只有根据实际情况制定相应的目标，才能让学生实现准确自我定位。而启发是提高分层教学效率的重要方法，对于学生学习中的困惑和疑虑，教师应在合适的时候对其加以引导，使学生自行进行深入思考进而解决问题。至于分合性，这是分层教学的必要整合，有分无合会使得整个教学活动出现脱节现象，应在适时的情况下归和，综合提高初中数学水平。
        2、对学生、教学目标以及教学方案分层
        根据学生的学习能力以及现有知识水平等综合起来，结合教材需要并按教材标准将学生分为基础层次、中等层次以及提升层次，对于基础层应降低学习目的和起点，放低坡度，慢慢提高直至最后达到目的，对其类学生多多鼓励、指导，让其多练习，注重培养良好的学习习惯，并通过设置情景等方式提高他们的学习兴趣。而对于中等层次的学生，应适当确定教学目标，通过多指导、练习，引导其自主学习以及注重学习能力的提高，培养此类学生自信心或上进心等非智力因素以综合提高他们的学习能力。对提升层次的学生来说，要相对提高对他们的教学目标，他们已经具备一定的学习能力与知识水平，应指导他们在巩固基础知识的前提下，留给他们更多机会进行自主探索和发现，鼓励该类学生不断创新学习方法，培养他们的时间能力以及精益求精的思想，拓宽其眼见，增强该类学生的可持续发展。
        3、注重课堂教学的分层施教
        教学活动主要集中在课堂之上，课堂是教学过程中最重要的阶段，课堂教学也是能有效提高教学水平的重要及主要途径，那么，在分层教学的实施过程中，就应当将课堂教学放在首位，注重进行课堂教学分层，而如何在课堂上有限的40分钟里发挥分层施教的功效，这就需要针对不同层次学生进行分层授课。
        课堂教学是教师教与学生学的双向交流互动，调动起双边活动的积极自主性是相当重要的，所以进行课堂分层教学，首先要对全体学生“同等看待、区别对待”，激励并引导所有学生都参与到课堂学习中。针对不同层次的学生，教师应遵循大纲要求，根据教材标准使用分层次的教学方案，而教学方案要在基础内容一致的基础上体现不同差异，从教学内容的数量、难度以及教学方式的不同来实现分层施教，基于分层教学方案的课堂教学应注重先学后教、以学定教以及学教活动、少教多学，这些都是课堂教学的基础所在。在具体的课堂教学中，应注重将数学思想的分层渗入与数学学习能力的提高，创设教学情境以引导学生灵活思考，而对于好动爱玩的初中生来说，可将他们的兴趣或娱乐项目带入课堂，例如对三角形中位线定理的学习和掌握，可设置不同难度的题目给不同层次的学生：①等边三角形三条中位线可形成什么图形并证明；②等边三角形三条中位线可形成几个菱形并证明； ③平行四边形四边中点连线可以形成什么图形并证明。①题可由基础层学生来做，②题由中等层学生完成，而③题则交由提升层学生来解决。这样就可以实现全体学生对三角形中位线定理的内容有基于自身知识水平的不同程度的掌握和理解加深。再入关于逻辑推理能力的培养，可并充分利用多媒体建立电子棋盘，在第一排有一个棋子，第二排有三个棋子，第三排六个棋子，而第四排有十个棋子，那么寻找规律，第n排应该有几个棋子？首先利用多媒体将棋盘与棋子形象化，让学生融入身处游戏中的视觉刺激，将学生对于游戏的热情激发出来引入学习中，然后引导学生仔细观察找到规律：第二排3枚棋子则3=2×（2+1）/2，而第三排6枚棋子则6=3×（3+1）/2，第四排10枚则10=4×（4+1）/2……那么以此类推，第n排棋子个数为n×（n+1）/2。
        在课堂分层教学中，应坚持循序渐进、逐步上升的规律，尽量缩小层次落差，综合整体地培养学生学习能力和知识水平，有效提高初中数学教学效果。
        结   语
        分层施教是顺应新课改的要求，针对学生个别差异而提出的教学策略，它可以综合提高不同层次的学生的学习能力及知识水平，将全体学生囊括进来，实现全面综合地提高和发展，是真正意义上的因材施教。
        参考文献：
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