【正文】        摘   要：初中物理对于初中生来说，作为初学者上课时教师的第一印像及其注重，作为一个初学者，学生抱着好奇的心态去学。物理和我们生活相连系，生活中会常常出现物理中所讲的知识，物理和我们的生活密切相关。学好物理提高物理学习质量，把物理运用到 生活中去。
　　关键词：初中物理  学习方法 学习质量
　　学好初中物理，提高教学质量的方法有：
　　一、良好教师的语言对提高教学质量也起到了重要作用
　　教师在教学过程中对学生所用的语言能过影响学生的学习，鼓励的语言能够激发学生的不断的努力学习，批评会对学生产生相反的作用，导致学生不爱学习对学习不感兴趣。所以教师在评价学生时，要掌握好语言的表达。备好课不一定能讲好课。备好课是正确思维的沉积，而讲好课却是知识能力的升华。在教学中，教师的语言具有特殊的重要作用。优质的教学语言应该是：（1）通俗易懂。教师所使用的语言，在学习的过程中教师运用的语言对学生起着很大的作用，通俗易懂的语言能够让学生更容易的掌握知识的重点。（2）有严密的科学性。严密的科学性教育是学生能够正确的运用和理解课堂内所学的知识。科学性要求教学语言准确无误、干净利落、不说废话、不带语病、言简意赅、恰到好处。正确的语言能够正确的表达知识的重点和难点。概念的阐述不模糊，判断推理不模棱两可。（3）有感染力。教师在教学的过程中语言的表达是引起学生注意听讲的关键。如果教师讲课时幽默风趣、言简意明、富有感染力，就会激起学生强烈的学习兴趣，使学生在听讲时能够一直保持兴奋的状态，教师在传授新的知识就会被学生更容易的记住。
　　二、课堂教学必须既传授知识，又传授教法
　　知识的传授是课堂的学习的主要内容，传授知识教法是为了让学生能够更好的学习。“培养创新人才”成为现代教育的新的热点。给学生以后创造更好的发展的空间，未来的社会将是一个学习化的社会，终身教育，终身学习的观念已越来越多的被人们接受。在社会的学习中不断地努力的学习是社会的现状。教会学生学习必须重视方法的传授，把学习的方法，思维的方法教给学生，让学生掌握好学习的方法，把知识的内容学习更透彻，能够熟练的运用到生活中去。 “授之以鱼，不如授之以渔”，为此，教师在教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题，采取的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握。学生的学习方法是用来更好的学习新的知识，能够更好的掌握知识。     
　　三、根据学生“好胜”的心理特点，培养学生自信心
　　好胜的心理是在学习是能够促使学生学习的动力，学生只有有了动力才能更好的学习。好胜是初中生极为宝贵的一个心理特点。他们在同龄人中，一点小事也不甘示弱，总喜欢争论。他们有上进心、自信心，对荣誉有强烈的追求。学生的这一心理特点能够促使学生学习，掌握更多的知识。根据初中生的这—心理特点，在教学中，应充分抓住学生的竞争心理及时组织教学，使学生在激烈的竞争氛围中学习知识。竞争能使学习中学生不断学习新的知识，利用新的知识来解决竞争中出现的问题。实践表明，只要在教学中合理地引进竞争机制，会极大地调动学生学习的积极性。学生成功的体验会增强学习的信心在课堂上，还可以把教材中一些似是而非的问题、难解的习题、不易做好的实验等，有意识地让他们争论，以求在争论中明理。争论是学生的天性，让学生在这种天性中成长，在天性中掌握好知识，是学生学到的更多，掌握的知识更多。运用学生的心理特征去让学生更好的学习，掌握更多的知识，是学习的更本理念，运用学生心理特征培养学生的自信心，让学生更有自信的去学习，学到更多更好的知识。
　　四、教学目标
　　学习目标是我们在学习时给自己制定的一个目标，在学习时学生应该不断的努力的实现自己的目标。教师在教学的过程中也应该制定教学目标，在教学生时不断的激励自己努力的实现自己的教学目标。物理课程效益是由物理学习者的知识、素质、能力等变量整合作用产生的。这三者相辅相成，互为作用， 缺一不可，忽略其中任何一个变量都会影响其他变量，当然也就必然会影响到课程效益。在课堂的教育中课堂的教育课堂效益是主体。传统物理课程推行以知识为本的教学目标，在教学实践中，教师是教学活动的中心，获取知识是教学的目标，教师注重提高学生的学习效率，让学生学到更多的知识，在学习新的知识时，应该不断的加强巩固学生学习的新知识，但在一定程度上忽略了其知识的运用。当代教育变革的一个重要特征是变传授知识为主的教育为发展学生素质为主的教育，物理课程教学目标设计发生了许多可喜的变化， 出现了方法目标、能力目标、技能目标、素质目标等。不断的给学生运用只是解决问题的机会，让学生更好的学习新的知识。为了提高物理课程效益，教师必须依据受教者和社会发展的客观要求。不断的加强学生的学习质量和学习效果。
　　初中物理的学习可以很好的运用到生活中去，加强学生对知识的巩固。提高物理的教学质量，让学生学好物理，不断地运用到生活中去，解决生活中所遇到的问题。