【正文】在教育工作中，后进生的转化是德育工作中一项重要的内容。所谓的“后进生” 通常是指那些学习不努力，成绩较差，不遵守纪律，思想不求上进，品德水平较低的学生。后进生在班级中人数虽然不多，但是破坏性大，影响面广，如不及时转化，将严重影响班级正常的教学秩序，但要转化他们使之成为社会有用的人才，却是一项艰巨、细致、耐心的工作。
　　后进生大体可以分成三类：第一类是“学习型”后进生；第二类是“思想品德型”后进生；第三类是“学习型”和“思想品德型”双后进生。学习上他们常表现为上课迟到、旷课、不认真听讲，不遵守课堂纪律，不按时完成作业，厌学；在行为习惯上，他们常表现为违反校规校纪，抽烟、喝酒、进网吧、拉帮结派、，打架斗殴等。这不仅耽误了他们的学习和前途，还会感染周围的同学。因此，做好后进生的转化工作，是我们每一位教育工作者的职责。下面我结合自己的教育教学经验谈谈自己的体会。
　　一、后进生产生的原因：
　　1、个人因素：学习压力大，心理压抑，对学习失去了信心，又缺乏沟通，进而产生逃避的思想。
　　2、家庭因素：有的是单亲离异家庭，造成孩子性格的差异；有的是留守儿童，老人的溺爱使孩子我行我素；有的是家长长年生病，经济拮据；有的家长忙于自己的工作，对孩子的学习和生活置若罔闻；有的家长由于两口子赌气或工作上遇到不顺心的事就拿孩子出气；有的家长一旦发现孩子出了问题，不是疏导，而是拳脚相加；甚至有的家长把责任全推给学校，学生有苦难言，连个说知心话的地方也没有。久而久之，便自我封闭，进而自暴自弃。
　　3、社会因素：当今是网络盛行的社会，有的学生对网络游戏既陌生又好奇，自制力又差，很容易上网成瘾，导致逃学的事件发生，进而引起学生说谎、偷窃等一系列问题。
　　二、后进生的转化措施：
　　1、摸清后进生的基本情况，对症下药。
　　首先要摸清后进生形成的原因、成长的环境、家庭教育情况和自身的性格特点等，再制定出有效的实施方案对后进生进行转化。
　　如我班的张翰同学，他自上小学起，父母就在上海贩卖水果，爷爷奶奶在家照看他。上中学后爷爷奶奶叫他做作业他不做，反而经常埋怨爷爷奶奶管得太多，做的饭也不好吃，祖孙之间矛盾重重。张翰还多次打电话向他爸妈告状，说爷爷奶奶不疼他，导致他爸妈也埋怨老人，老人苦恼不已。针对这种情况，我觉得最重要的工作是搭建一个沟通的平台，在我的倡议下，班级举办了“亲情感恩”活动。经我这么一说，从情感上拉近了他们与父母、师生间的距离，并为他们有这样的父母而自豪呢。“其次感谢你身边为你做饭洗衣的爷爷和奶奶，正是他们的辛勤付出才使你健康成长”。许多学生都照做了，并得到了亲情的互动。不久，张翰的爷爷奶奶说张翰变得懂事了。有了感恩心态的孩子，会更幸福，更宽容别人，更自信，才会有更稳定的学习情绪。
　　2、家校合作，共促发展。
　　通过不断的探索、反思和总结，我发现后进生更渴望被老师重视，被同伴认可，被家长表扬。我就积极和家长沟通，将孩子在学校表现出的进步及时反映给家长，取得家长的理解和支持，改进和提高家庭教育，让家长提高对孩子的期望值，从而提高对后进生的转化效果。
　　3、寻找后进生的“闪光点”。
　　俗话说：“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”。所谓的后进生，往往只是某个方面的后进，在其他方面甚至非常先进。教师只要细心捕捉，就能发现他们的“闪光点”，一旦发现他们有了点滴的进步，教师就可以“小题大做”，公开表扬，激发其上进心，树立其自信心，调动一切积极因素，因势利导，培养其对学习的兴趣和对生活的热爱。
　　4、激发后进生的学习兴趣。
　　有道是，兴趣是最好的老师，兴趣是学习成功的一半。只要对学习的知识本身有兴趣了，这样的动力才能持久。 我们不妨增加些动手能力，找一些贴近生活的案例进行教学，将理论与实际有机结合起来，帮助后进生重新建立起对学习的兴趣，并以此为契机，培养后进生的良好品质，遇到困难也能努力去克服，这样才能稳定的进步。
　　5、倾注爱心，做后进生的良师益友。
　　后进生比一般同学更需要温暖和爱护，因为他们时常受到别人的挖苦、打击，他们感到孤立无助，或自暴自弃、或放任自流，要么形成逆反心理，总以有异于常人之举引起别人的注意。教师必须要以崇高的爱心和高度的耐心去温暖、滋润后进生的心灵，从思想上，学习上，生活上关心他们，诚心诚意帮他们解决实际问题，满腔热情地与他们交朋友，多给他们提供表达自己思想、看法、意见、思维的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。
　　6、宽严相济，批评有度。
　　对后进生的错误行为和缺点，要多宽容，但不能纵容，仍要严格要求，对后进生的不良品行习惯，该批评还是要批评，从另一角度看，这也是爱，但要注意批评方式。 
　　后进生的转化工作需要家庭、学校、社会等多方配合，他们更需要全社会的关心和帮助，只有三方携手才能为青少年的健康成长创造一个美好的教育环境。