【正文】        摘   要:如何使学生真正成为语文课堂的主人 ,激发兴趣，培养参与热情课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间“运用对新知识”的巩固提高来更好地培养学生参与意识。
        关键词:语文 兴趣 培养 参与 巩固 提高 
　　让学生“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，这是我们语文教师一直追求的目标，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈几点自己的看法。
　　—、激发兴趣，培养学生参与热情。
　　我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，学生才会对学习产生兴趣。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。怎样培养学生的兴趣呢？
　　首先，就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。营造一个民主、平等的教学情境。老师一定要让学生明确接收到“老师爱我，老师喜欢我”的讯息。我班一男生个性很倔，个头又大，经常出手打人。后来，我找他谈心，告诉他：你有许多优点，我很喜欢你。因为你有独立的个性，是个小小男子汉。对于他取得一小点点成绩，我都大势地在班上表扬他。慢慢地，他感受到老师对他的爱，对学习、班上的其他事情都非常尽心尽责，和同学的关系也融洽了。可见，作为教师，要用爱交换爱，用爱交换信任，做学生的亲密朋友。
　　其次，教师要善待和宽容学生。当学生出错时，老师不训斥，不惩罚。对学困生不厌恶、不指责，而是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
　　第三，教师要善于调动学生学习的积极性。
　　学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《春雨的色彩》这一课时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一大步。
        调动学生积极性还应该注意，小学生普遍存在着强烈的自我显示欲望，常常梦想一鸣惊人，而这种欲望往往与本人的能力存在着很大的距离，由此而导致产生严重的自卑心理。这种自卑心理集中表现在课堂上就是：只要老师一提问，一个个都敛声屏气，生怕老师抽到自己。解决这方面的问题，必须创设一个宽松的气氛，使学生无所顾忌，大胆参与。要使学生大胆参与，教师首先要以自身的勇敢精神熏陶和感染学生，唤起学生的参与勇气。
　　二、课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间。
　　要让学生成为学习的主人，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。我在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解，并在小组内讨论，还组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，会发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，我又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在我自然顺畅的引导之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有机会参与。突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习任务，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
　　三、“运用对新知识”的巩固来更好地培养学生参与意识。
　　抓住新知识的巩固这一环节，让学生梳理知识，从更高层次上领会知识，解决问题，从而实现教学以能力为核心的目标，是升华参与意识的极好办法。而要提高运用的效果，关键在于如何运用知识。如：在学习第八册第八单元的日积月累歇后语的过程中，学生们除了能够掌握书本上的六条以外，还能回答老师补充的其他歇后语，如学生能够回答：水仙不开花──装蒜 ， 哑巴吃黄连──有苦说不出， 八仙过海──各显神通? ?，?刚逮住的鲤鱼──乱蹦乱跳等等。班上个别平常不爱回答问题的学生也开始积极举手回答。从而使学生的视野更加开阔，也使学生不断把所获得的新知识成功地运用于实践，尝到运用新知识解决问题的甜头，反过来又进一步激发了学生参与课堂教学的兴趣，强化了参与意识，这一定会形成教学的良性循环，获得最佳效益。
　　总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。使小学生真正成为语文课堂的主人，有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。