【正文】摘   要：英语作为中职学校新开设的一门课程,在适应社会发展、培养技能型人才等方面表现出了越来越重要的作用。因此,应该重视专业英语的教学,加强专业英语教学特点的研究和教学经验的积累,改革英语课的教学内容,提出适应当今中职英语教育新形势的任务，构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的专业英语课程,使其真正满足职业教育的要求。
　　关键词：英语 新任务 需求
　　中等职业学校的人才培养目标是面向企业需求和职业岗位,培养生产、服务一线的技能型高素质劳动者。因此,学校的一切活动都应服从、服务于人才的这一培养目标。教育部新版的英语课程标准(实验稿)中教学建议部分强调：倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
　　由于中职生毕业后即面临就业，因此适应企业社会的需求是当务之急，我们必须分析一下当前社会之需要，我通过对社会的了解与调查作出如下几点分析：
　　1、 企业生产技术的发展,大量的新型设备、新技术和新装备不断使用,生产现场使用英语的机会日益增多。
　　2、 市场竞争日趋激烈化，人才市场趋于饱和，教育体制逐渐完善，新一代大学生及更高教育水平的人才和中职学生差距拉大。
　　3、 当代是高科技时代对职员要求比较高，要求的素质及专业技能更高。
　　4、 中职学生在社会上的普遍名声不好，就业优势不明显，传统的教学已不能适应多变的复杂社会，提高学生的全面素质迫在眉睫。
　　由于目前之形势，我们对中职学生的教育更应严格与适应社会化，这就提出了新的教育任务，加强教育的目的性与任务性。
　　一、鼓励学生勤学多练,强化学生记忆。
　　英语课程的总体目标是：“培养学生的综合语言运用能力”，而“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。”所以英语教学的主要目标之一就是让学生参与教学活动，学习和掌握最基本的语言知识和语言技能。
　　还有，教师在设计教学活动时，必须明确要培养学生哪些方面的语言技能，让学生明确要学习和掌握哪些语言知识。设计活动应有明确的语言教学目标，活动要有利于激发学生学习英语的兴趣活动的难度要适中，即要符合学生的认知水平和语言水平。
　　二、应设计多种多样的任务型活动，　设计新颖独特的、能吸引学生注意力的好方法，直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
　　通常使用的方法有：模拟表演法，相关实例法，图表法，讨论法，组织竞赛法。任务型教学模式的出现，对外语教师提出了更高的要求。教师不仅仅是传统意义上的“师者，所以传道授业解惑也。”更多的是扮演一个多面手的角色。
　　三、加强提升自身英语水平。
　　不像专业英语学生，但是所接受的挑战并不比他们小，为此应更努力的使自己的英语能力得到提升。提高对专业英语文章的理解。要想对专业英语文章进行迅速和准确的理解,就要求学生既对英语语法知识有一定的掌握,还要具有一定的专业背景知识。因而在教学过程中,应适当地将与课文内容有关的专业背景知识进行介绍。外加对专业英语文章的翻译。简单地讲,翻译就是将英文准确地用中文表达出来。英文翻译的基本要求和标准就是要忠实于原文所要表达的思想,尤其是对专业英语的翻译,更加要求准确、通俗易懂。
　　英语口语课堂设立的根本目的就是锻炼和培养学生英语口头表达的能力，这是众所周知的。可是如何做到让学习者真正能用英语像使用汉语那样自然流利，大方得体地去表达自己的情感和观点呢？这正是本文所要解决的关键问题。 
　　学习外语最直接、最根本的目的就是为了交流和沟通，即通过听、说能够较为准确地表情达意，从而达到相互沟通的目的。口语课堂承担着锻炼将所学语言知识运用到实践中去的重要平台。但在具体的教学实践中，真正让学生轻松开口和自然大方地用第二语言去表达和交流确实是一件不易之事。
　　中职学生这一特殊主体身份似乎又为此增加了一定的难度。他们自身的素质，以及他们的教育背景都决定了这一难度的现实性。学习者自身基础差外加对文化课不太感兴趣，平日他们又置身一个母语的环境中，期望在开设有限的几节口语课上就让他们能流利地说英语，这本身就是一件难度很大的事情。英语知识量储备不足、语言训练不系统、语法知识欠缺而导致句子组织能力差等原因，使中职学生每说一句英语格外感到吃力，所以他们往往怯于张口，羞于张口，从而更多地选择沉默。这又成了问题的症结所在。如何解决这些问题，成为英语口语课堂亟待解决的关键所在。
　　在中职英语的教育过程中不断的呈现出新的问题，在教学过程中随着教育的不断深入，我们会不断提出新的任务。总之，我们要想从根本上提高中职学生的英语能力就要转变传统的教学理念，真正以学生为中心，以知识为基础，以丰富的课堂形式为载体，从而达到提高中职学生英语表达能力的目的。中职英语教学的根本目的就是为了体现英语的应用性和职业性以满足学生职场交流的需要，因此，英语教师有责任、有义务培养学生的跨文化交际意识与能力，这就要求我们从教材建设，教学模式，教法改革等方面来加强和提高文化教学水平。