【正文】        摘   要：技工学校的教育是培养学生具有良好职业技能和职业素质的第一线劳动人才，使学生上岗后能快速适应和胜任自己的岗位工作，注重培养学生的技术应用能力、职业实践能力。建筑专业的实习关系到学生技能的提高和学生今后的发展，也关系到建筑专业能否在技工学校生存的发展。
        关键词：技工学校   建筑专业   生产实习
        技工学校建筑专业是为企业培养有知识、有文化、训练有素、品质良好的技能型、操作型劳动大军，为建筑企业输送第一线所需的各种技术人才，这就要求技工学校的教育不但要学习理论，更加要重视学生的动手能力，而学生动手能力的提高，就离不开生产实习，本文通过本人多年的教学实践，来阐述建筑专业学生实习的过程和做法，抛砖引玉，望看到本文的有志之士多提宝贵意见来提高完善建筑专业的实习，为培养出更好的产业工人而努力。
        一、贯穿实习全过程的安全教育
        安全教育大于天，安全问题是实习中的首要问题，它贯穿于实习的全过程，不同的实习阶段有不同的安全教育侧重点，本着对实习学生高度负责的精神认真作好安全教育，提高他们的安全素质、提高自我防护能力，使学生在实习中做到“三不伤害”（即实习中不伤害别人、不伤害自己、同时自己不被别人伤害），这对于确保学生的人身安全和实习的正常进行至关重要。为此应该做到以下几点：
　　1、实习前的准备工作。学生参加实习前，建立指导教师、辅导员、学生、实习单位通讯联系网，实习指导教师应向学生提出实习要求，强调实习中的有关注意事项和安全规范；由学校安全办、实习指导教师、实习工地安全技术人员作安全报告、知识讲座，以增强学生的安全意识，预防实习期间安全事故的发生。
　　2、实习过程的管理。在实习过程中首先要遵守实习的规章制度，有特殊情况，应向指导教师请假；其次是秉着“安全第一、责任第一”的工作宗旨，认真完成学校交给的工作任务；在校外实习期间，实习指导教师应定期与学生联系，并作好记录。
　　3、实习指导教师、辅导员、班主任、工地安全技术人员工作职责，制定并学好学生实习守则，制定突发事件处理预案并有专人负责实施。
　　4、学校与实习指导教师、辅导员、班主任、工地安全技术人员；实习指导教师、辅导员、班主任、工地安全技术人员与学生签订安全目标责任书，明确任务和目标，做到层层有人把关，事事有人负责。
        二、提高学生对专业学习兴趣的参观实习
　　参观实习是认识实习，是使学生增强感性认识、理论联系实际、增长实践知识，提高对本专业学习的兴趣，明确本专业学习的目的以及将来的就业方向，为后续专业课学习奠定良好的基础的实习。参观实习分下面几个阶段：
        第一阶段是学生入学初组织的参观实习，时间3天，除了参观与所学专业相关的校内实验室、实训室、实习车间外，更重要的是安排学生到已经建设完工或正在使用的当地或周围的标志性建筑、著名建筑、道路桥梁及大型建筑企业进行参观，并聘请建筑企业家、公司经理给学生讲解建筑知识和就业前景，让学生增加对专业的认识，并对今后可能工作的岗位有所了解。
        第二阶段是贯穿于整个学习过程的参观实习。学生在专业知识的学习过程中，在每一个工种的学习前都应该至少安排一天对该工种的参观实习，到建筑企业有该工种正在施工的工地，去了解该工种的工作岗位、工作性质、工作过程、工作内容、工作环境等，了解本工种对知识结构、能力结构、身心素质、职业道德等方面的要求。并且在参观效益及工作环境各不相同的企业过程中，教师可以给学生灌输“知识技能素养高，工作环境待遇好”的思想，让学生时刻有认真学知识、积极练技能、努力提高素养的动力。 
        三、基础操作练习的校内实习
        大多数学校忽视了校内实习的重要性，这是不可取的，建筑专业的钢筋工、砖瓦抹灰工、、架子工、测量放线工、模板工、预算员等很多工种在校内都能够实习，校内实训主要是对基础操作的训练，为到企业实习、顶岗实习及今后的工作打下良好的基础。校内实习根据不同的工种需要视情况安排时间长短，一般依据教学计划和大纲，根据专业学习的进度，在专业理论学习完成后的第三、四学期，安排校内实习，基本贯穿于整个教学过程的始终。校内实训教学环节大体可以分为以下三个阶段：
　　第一阶段，实训前的教学组织。这个阶段主要包括教学准备、安全教育、清点实习学生、检查劳保用品。实习指导教师应制定好实训计划，并检查实训设备是否符合教学需要；检查学生出勤情况，填写考勤记录；检查劳保用品是否齐全。上课前一定要进行安全教育，并强调本次实习课尤其要注意的安全问题，让学生集中精力，严格遵守操作规程，使实训课有计划、有组织、安全地进行。 
　　第二阶段，实训中的教学组织。这个阶段主要包括任务讲解、示范演示、巡回指导、安全监督、学生良好习惯的养成等。实训课的教学方法一般先讲解，再示范，后指导，采用“讲中练，练中讲，讲练结合”的教学方法。在教学过程中，把培养学生分析问题和解决问题的能力放在首位，有效提升学生的操作能力和创新能力。在实训教学过程中，示范操作和巡回指导是十分重要的环节，是发现问题和纠正学生的操作缺陷的最佳时期。教师的责任心要强，做到眼勤、手勤、嘴勤，对学生操作中存在的问题及时认真进行指导，并予以示范，提高学生的技能水平，防止安全事故的发生。 
　　第三阶段，实训结束后的教学组织。每次实训课结束后，教师都要进行总结，对实训中存在的操作问题以及学生的表现等做出评价，对实训中表现较好的同学提出表扬，推广学生中技能好、做法好的，以点带面，鼓励其他同学提高操作技能；对操作技能差的同学进行帮助，不能排斥和批评，而应帮助其找原因，找差距，树信心。老师还要对学生在操作中是否遵守文明安全要求，对设备的保养、卫生打扫等作出总结，对学生进行督促和教育。 
        对于校内专业实训还需要强调一点，技工教育强调培养学生的操作技能及创新能力。学校在拟定实训教学计划、确定实训大纲，实习指导教师在实施教学过程中，都应特别注重对学生的动手能力和技术应用能力的培养。另外，还必须要重视对学生的创新能力的培养。 
        四、促进学生技能提高的校外生产实习
        随着教学活动的开展，学生经历了校内专业基础训练、基本技能训练和专业综合训练，他们的年龄、心智、理论知识、实践能力打下了良好的基础，此时可以安排学生到企业进行生产实践，企业生产实习是对第一阶段的强化加深，学生到企业进行生产实践，通过企业真实的生产环境，了解企业的管理、技术水平、生产流程，了解岗位的技术要求和职业素质要求，感受企业文化，在实践中认识到理论、技能学习及职业素质养成的重要性。 
        企业生产实习一般安排在校内实习结束后的第四至第五学期，主导者是企业管理人员及带队实习教师。在进行企业生产实习前，应由学校先开展企业调研，了解企业的生产、管理、合作意向等。学校选择的实习企业必须满足几个基本条件：安全系数高、企业管理规范、有深厚的企业文化、劳动强度适中。由于我们的学生此时学业只进行到中期，技术能力往往达不到企业要求。这就要求学校在企业建立校外实习基地，在不影响企业工程质量和进度及安全的前提下，尽可能的满足学生的实习条件。企业生产实习还应做到以下几点：
　　1、企业生产实习由教学副校长分管，教务处组织实施，实习教师带队，由学生班干部协助管理，并由实习企业师傅带教。 
　　2、 要处理好学校与企业的关系、学生与工人的关系，要引导学生适应教室与车间合一、理论与实践合一、学生与学徒合一的转变。 
　　3.、对实习要定计划、定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期轮换，并把职业道德教育和安全生产教育融入实习之中。 
　　4、带队实习教师及企业生产管理技术人员要引导学生学习，不但要复习学校讲授的专业课程知识，还要学习生产技能，感受企业管理制度、企业文化。 
　　5、主管副校长、教务处主任、学生处主任、班主任要定期和不定期到实习企业走访，了解学生的实习情况，为学生解决实际问题。 
　　6、设计企业实习专用考勤表和考核表，对学生进行综合考评，每周张榜公布，并将考评结果作为评定学生实习成绩的主要依据。对学生的企业实习成绩考评参考以下几个依据：学生的企业实习报告，企业车间分管领导或指导师傅对学生实习期间的工作评定，带队实习教师对学生在出勤、卫生、纪律等方面的评定。 
        企业的生产与管理与学校有着很大的不同，学生经过实习对企业有了深入了解；发现自己存在的不足，回校后会认真学习专业知识、技能；通过实习体会到父母工作的辛苦及学校的学习时光、学习机会来之不易，应好好珍惜，不辜负父母的期望。应该说，通过企业生产实习达到了企业、学校两个环境育人，达到了引导学生自我管理、自我教育的目的。
        五、毕业前的顶岗生产实习（即通常说的预分配）
        毕业前的顶岗实习相当于预分配，学生较为分散，无法进行集中管理，不但需要学校、实习单位和学生三方一起参与完成，并且也要得到学生家长的积极支持，为使顶岗实习安全、顺利的完成，需要做到以下几点：
　　1、建立健全顶岗实习管理体制。建立一个可行管理体制并落实到位，在学生顶岗实习期间，强化整个过程的管理，真正做到“学生顶岗实习到哪里，学校管理就延伸到哪里”。
　　2、创建学校、实习单位、学生和家长联动的管理体系。学生要定期向学校、家长、企业汇报自己在实习中的表现和遇到的问题。学校还要积极与家长、实习单位联系，及时掌握和了解学生的思想动态和表现，做到及时发现问题，及时处理。学校和家长要定期、不定期到实习企业走访，了解学生工作情况，为学生解决实际问题，并做好详细的跟踪记录。家长应该及时把学生反映的问题通报给学校和企业，以做到及时纠正和解决。 
　　3、创建校企联合的双重考核体系。学校和企业共同制定学生顶岗实习的工作任务和学习任务，完成情况需要是校企双方进行双重考核，企业一方可根据学生在岗位上的表现、工作任务的完成情况、技能掌握情况、实习纪律和态度由指导教师（帮带师傅）进行考评，给定成绩，校方可以根据企业评定，并联合学生在此岗位上的实习表现、岗位实习报告和实际检查情况等综合评定成绩。
        六、鼓励学生利用节假日深入建筑企业体验生活
        要想成为一个熟练地技术工人，学校整体安排的那点实习时间是远远不够的。因此，每到节假日，我们都会向学生发布倡议书，号召学生好好地利用每一个假日，深入建筑企业去调研、学习。你可以去做社会调查、去做学徒工、去做小工、去做与你专业相同或相近的一切活动，但就是不能无所事事。这样做首先提高学生的社会经验和处世能力，增加学生的社会阅历，锻炼学生的吃苦耐劳精神。其次作为学校实习的补充提升学生的技能和知识，了解自己的不足。这里值得说明的是利用节假日的实习，安全工作与顶岗实习的安全安排是一样的。
        七、为技能大赛选拔培养选手
        普通教育看高考，职业院校看大赛，这已经成为这几年来的共识，作为职业院校的一员，我们也不能例外。对于有参赛的工种的指导教师从第一学期起，就注意培养和选拔技能尖子，选拔品学兼优、热爱建筑事业、吃苦耐劳、善于思考、所学技能掌握快的学生。为迎接技能大赛，在校外实习结束后，单独配备指导教师，在校内针对所要比武的项目进行培训指导，为大赛做准备，等大赛完成后，再参加毕业前的生产实习。对于在大赛中为学校争得荣誉的学生，学校将单独为他们联系工作，做到优生优分。
        总之，按照这一途径进行建筑专业学生技能培养，学生普遍学习兴趣和学习自主性加强；学生职业意识、责任意识、安全意识、团队合作精神明显增强强，分析能力、创新思维能力、方法能力等显著提高；平均成绩提高快，学生动手能力明显提高。五大员考试一次通过率达96.8%，毕业生的专业岗位证书（施工员、监理员、安全员、资料员、材料员、制图员、工程测量员）双证（毕业生必须具备2个技能鉴定证）获取率100%；毕业生的就业率和就业质量有了明显提高，85%以上学生凭取得的岗位证书在省会、地市级城市顺利就业，毕业的学生还把他们弟、妹、亲戚家孩子介绍我校就读建筑专业，给招生也起到很好带动作用。我们的毕业生既懂技术又懂管理“下的去，留的住，用的上”，特别适应建筑行业基层管理、操作岗位的工作，受到基层用人单位的欢迎。
        参考文献：
        [1] 教职成发[2008]8号《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》[R].2008，（12）.
        [2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[R]. [EB／OL]．
        [3] 《技校“四段式”实习教学探讨》
        [4] 刘颖新《关于中职学校建筑专业项岗实习管理的对策思考》