【正文】中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。“国学”是中国传统文化的精髓，这些经典美文，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，而小学阶段是孩子们记忆的最佳时期，因此诵读国学经典，对小学生进行国学经典教育，可以使孩子受到良好的文学滋养，增加文化积淀，并潜移默化地培养孩子的良好品格，提高学生的语文素养和人文素养，使其受益终生。那么，如何让经典像丝雨一样默默滋润着孩子的心灵，让他们在读经诵典中养德行，学做人，成为一个知礼、懂礼、行孝、感恩、文明的现代人呢？下面就我校开展经典诵读活动谈几点自己的体会并与同行分享。
　　一、精选内容，有所取舍。国学经典浩如烟海，决不能简单的“拿来主义”，要根据学生的年龄特点和认知水平有所取舍，据此我校本着从易到难、从少到多，循序渐进的原则，分年级选择了诵读内容：学前：《三字经》；一年级：《百家姓》、《神童诗》；二年级：《新三字经》、《养生三字经》；三年级：《小儿语》、《弟子规》；四年级：《名贤集》、《增广贤文》；五年级：《增广贤文》、《声律启蒙》。各年段还辅之以古诗词和国学名句的背诵。
　　二、吟诵熟读，不求甚解。对于经典美文，只要熟读背诵，不要求理解，这是符合儿童学习天性、有益身心发展的教育法则。心理学家的研究告诉我们：13岁前后，人的记忆力即可达到顶点，一旦错过了，就不能形成知识、情感与经验的丰厚积累，那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。“读书百遍，其义自见”“故书不厌，百回读，熟读精思子自知”，积累多了，将来理解能力发展到一定程度时，许多原来理解不深的东西自然能做到“无师自通”。随着年龄的增长，他们自己会对沉淀在头脑中的优秀作品作出更精辟的诠释，而不会拘泥于成人们对自己早期的灌输。正如小学语文教育专家张庆同志所说：“小时候读书、背书，犹如在天空布云彩，云彩积厚了，自然就会落雨。”阅读的过程本身就是积累的过程，小学生正处于知识积累的关键时期，读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。
　　三、形式多样，乐在其中。提到背诵，不少孩子都会皱起眉头，一想到那些晦涩难懂的文言文时就觉得枯燥无味，但若形式多样，增加教学过程的乐趣就能让孩子们“乐在其中”。为推进经典诵读教育我们采用了这样的方法：（1）幼儿重“听”与“看”。根据由浅入深的原则，让孩子听一些简单的三五字、琅琅上口的古诗文，然后在已有知识经验基础上，看一些配有插图的诗文，体会经典中蕴含的意境。（2）边玩边学。如孩子在诵读《弟子规》时，既可以加入自己的语气、动作来表现文中相应的内容，也可以演《弟子规》里面的情节，还可以将古文变成一个个生动有趣的小故事，通过“玩儿”的形式让学生亲自去演绎，学生在“玩儿”的同时，“国学”精神也深深地浸润了他们的心。（3）唱诵表演。利用音乐课、文体活动等，吟唱经典诗文，培养他们初步的文字韵律、节奏感。如：在我校二年级开展的“国学经典诵读成果汇报演出”中，孩子们有滋有味的表演了《咏鹅》、《悯农》古诗唱诵、《新三字经》表演唱等，师生共同感受到了国学经典的魅力，诸如这样的活动也为素质教育注入了优秀古文化血液。（4）学习古诗文最好的方法是诵读，潜移默化地让学生学习，而小学生敏锐度虽然很高，但是持续性差，所以坚持“课前一吟，熟读成诵”，在这短短的十分钟，由班上朗读能力好的同学领读，教师进行及时的指导，既保证了诵读的准确性又能反复加深印象，真正做到“进人耳，入人心”。（5）定期举办“经典诵读展示评比”等活动。如：交流诵读心得，召开故事会、书画展、演讲、或在诵读过程中，对原文进行改写、续写，引导学生有意识运用经典。总之通过读、写、听、看、背等多方面开展国学教育，让国学经典浸润孩子的心灵，在诵读中不断品尝收获的喜悦。除此以外，还要营造良好的氛围来熏陶，在学校的走廊、教室等处的墙上挂上经典语句、励志故事等，处处显示出浓厚的读书氛围。
　　四、督查激励，持之以恒。经典诵读需要教师和学生长期坚持，才能达到积累和熏陶的效果。为此除坚持每天的“课前一吟”，每个星期还要有计划地更换诵读内容，并定期对诵读内容进行检查，保证了诵读的时效性。为了保持学生持久的诵读兴趣和热情，适当的奖励也是必要的，奖励的方式很多，如：发贺卡，画红旗，评诵读明星等。
　　五、引经据典，内化于心。读而常吟之，学而时习之，让经典内化于心的同时，鼓励学生在生活和学习中时时不忘以经典内省，用经典对照自己的言行，以实际行动践行经典。尤其是班主任，对学生进行思想教育是每日不可缺少的工作，经典作品里蕴含着高尚的伦理道德和丰富的人文精神，因此对学生的教育可以引经据典，比如当叫到学生名字，学生没有及时答时，就可以说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”；当学生因为某种不道德行为而影响集体时，就可以说“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”；当学生在家里不爱劳动，衣来伸手、饭来张口时，就可以说“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”，让学生在生活中理解它的意义，并能运用其来指导自己的行为，经典的“活学活用”，使经典从古代来到了今天，走到了孩子们的身边，走进了孩子们的心里，变成了孩子们自觉的行为习惯，流露在他们的言行举止之中，使他们于无形中养成良好的行为习惯和道德品质。
　　六、家长参与，增进情感。让经典诵读走进千家万户，让广大家长积极参与，和孩子们一起诵读，共同学习，共同提高，家长和孩子一起诵读经典，既能增进亲子感情，也是最好的亲子活动。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，更多地是心灵的交流。记得一位家长曾经说过： “我们也要和儿女们一起诵读经典，不然该如何在儿女们面前立足，怎么样去教育他们呢？通过和他们一起诵读经典，既可以提高自己，又可以打开孩子们的心灵之窗，何乐而不为呢？”有了家长一起与老师关注孩子的日常生活习惯及品性的养成，发现问题及时与老师沟通，共商策略，齐心协力教育孩子，真是效果显著呀。
　　俗话说：不听老人言，吃亏在眼前。国学经典是民族千年老人留给后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉，日日诵读浸润，人生的启迪，博大宽厚的思想人格才能逐渐养成。孩子的心，就像春天的泥土，播什么种就发什么芽，诵读国学经典，如清风涤荡校园，如细雨净化心田，让国学经典浸润孩子的纯真童心，愿经典诵读伴孩子健康成长。