【正文】        树立终身学习的观念,培养终身学习的能力是现代人必备的基本素质。古人也说要活到老学到老。可见古人今人都知道终身学习的重要，但怎样培养终身学习的能力却是个问题，也是个大难题，需要全社会共同去关注，需要你我他共同去努力。对于我一个中这语文老师来说，要做的工作是什么呢？叶圣陶先生指出：“学生须能读书，须能作文，特设语文课以训练之”，因而，语文老师必须有引导学生会读书，培养学生的阅读能力，让学生逐步实现在脱离老师引导进入自主学习的状态下，也能读得广，读得深，再进一步达到需要自己表达的时候，能说得准确，说得鲜活，需要自己书写的时候，能写得巧妙，写得富有个性。唯有如此，才可以说为终身学习打好了基础。
        经过几年的摸索，实践了本人的一些粗浅的看法：
        首先是培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
        爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这话不愧是经典名言，做任何事如果有了兴趣，他可以无师自通，且能大大提高工作的效率。相反，如果没有兴趣，则难以达到预期的效果，也很难持之以恒。就阅读而言，如果没有兴趣，怎么以形成阅读能力呢？所以，激发阅读兴趣在培养阅读能力上居首要地位。怎样培养阅读兴趣呢？
        1．用生动有趣的故事来吸引学生。
        大多数学生很少接触课外书，尤其是农村中学的学生，很多故事是闻所未闻、见所未见的。通过老师声情并茂的讲解或诵读，使学生产生强烈的感染力和好奇心，这时老师告诉学生这是从哪本书里获得的，并趁机向学生推荐，让学生到图书室去借阅。这样学生自然抱有浓厚的兴趣去阅读这本书。
        2．用形式多样的手段去拓展学生。
        中学语文教材中大多是名家名篇，但窥一斑并不能见全豹。不妨借此机会，趁热打铁，向学生推荐作家的其他作品，或跟该作品同类的其他作家的作品，引导学生由课内向课外延伸拓展，让学生从量上积累，见多识广。例如学到鲁迅的《社戏》，可以向学生介绍他的《彷徨》、《且介亭杂文》等其他作品。再如学到余光中的《乡愁》，可向学生推荐席慕蓉的《乡愁》等。长此以往,学生在不知不觉中已经轻轻松松地接触了很多名家名作,增加了阅读量,且兴趣盎然。
        第二，营造和谐的阅读氛围，让学生有书可读，有心情去读。
        学生的阅读资源匮乏，这是学生开展阅读存在的现实问题。俗话说好媳妇难做无米之吹，资源问题不解决，一切都无从做起，这就需要老师因地制宜地创造阅读条件。
        1．改变家长的观念。很多家长把阅读仅仅局限于课本和教辅资料，视其他书为闲书或无用的书。看到孩子阅读那些“闲书”、“ 无用的书”就横加指责或极力劝阻，更不用说花钱买这样的书了。针对这种情况，可通过家访或开家长会把家长的这种认识误区消除。让他们认识到课外阅读是学生增长知识的重要途径。更加重要的是，通过阅读能提高学生理解和运用语言的能力。家长若能改变认识，不但会支持学生阅读，说不定还会花钱主动给孩子买书订报呢。家长的支持也是学生阅读的得力助手和引路人，何乐不为呢？
        2．充分利用已有的资源。学校的图书室、阅览室和网络要充分地利用。有的学校图书室、阅览室藏书倒是不少，但是由于害怕被学生弄丢、弄坏，于是干脆不开放或很少开放，这真是资源浪费，也违背开办图书阅览室的初衷。其实学校的图书阅览室是再适合不过于学生阅读了，不是名著名篇就是科技图书，亦或是关于学法教法的图书。几乎没有垃圾图书。因为他不带有功利目的，是阅读中的一片净土，不充分开放真叫可惜。学校或家庭还有一个更广阔的资源被利用，那就是网络。很多老师家长谈网络色变。沉迷于网络游戏是不好，也害了不少人，但我们确实不能“把洗澡水和娃娃一起泼掉。”全世界的知识，全世界的信息近在眼前，我们所有人都没有理由因为害怕沉迷网络而把它彻底封杀。任何东西都有丙面性，要做到趋利避害。老师和家长的主要工作是作正确的引导，而不能一棍子把网络打死。学生在网络的世界里遨游，去获取自己所需要的，去领略很多未知的领域，这
        第三，指导学生正确阅读方法，让学生科学、高效地去读。
        皮杰说：“良好的学习方法可以增进学生的学习效能，乃至加速他们的心理成长。”因而作为语文老师，需要做的最大量的工作是教会学生正确的阅读方法。就学生而言，要根据不同的内容和目的，选择恰当的方法。因为阅读的方法也很重要。常见的方法有这样几种：朗读、精读、粗读、略读、速读、跳读等，各有各的长处，各有各的用处，我认为最常用的是精读和速读，因为很多文章从语言到内容都必须全面把握和深入理解，这就需要精读，另一些时候则需要用尽量少的时间去获取尽量多的信息，这就需要速读。
        那么怎样精读呢？
        课堂教学中常用四步精读法：第一步，预读，大概了解文章的相关知识；第二步，通读，主要是领会主题，化解重难点；第三步，回读，释疑并初步巩固已获取的知识；第四步，赏析，对作品的各方面作出分析和评价，发挥主观能动性以获取创造性的认识。江西有位名师陈成从语文学习的整体功能着眼，按照人们认识事物的过程，根据文章的特点，引导学生沿着“写什么——怎样写——为什么写——写得怎样——怎样学写”的思路进行探索实践，我认为这种方法也较好，能培养学生清晰的思维。当然精读的方法还有很多，每个老师应根据自己的习惯和喜好，选择适合自己的教学方法，只有一个目的，教会学生怎样精读。
        现代科技日新月异，新知识层出不穷，假如每篇文章都字斟句酌地读，那肯定落伍于这个世界，其实从某种意义上说精读的目的就是为了更好的速读，去应对这瞬息万变的新世界。
        那么怎样速读呢？
        其实，快速阅读也是有技巧的。1.默读法。这个方法只“阅”不“读”。因为发声影响速度。2，浏览法。如果你想迅速了解一本书的大意，适用此法。看书进目光不要局限于某个词，而是整行或多行。3，扫描法。通过扫描迅速发现自己所需的东西。4，跳读法。只抓关键字句段，而跳过无关紧要的东西，中间的空缺由大脑自身的内在逻辑去填充，再形成新的组合等等。实践证明，采用速读的方法，既能弥补精读的不足，又能大大提高阅读的效益。
        总之，有了阅读的兴趣和条件，掌握正确的阅读方法，有仅为学生涉取课外读物、开阔视野、增长知识打开了方便之门，更为重要的是为将来走向独立学习、终身学习奠定了坚实的基础。