【正文】摘   要：教师在借助小组合作教学时，应该首先确定一个明确的合作目标，需要选择合适的合作内容，根据学生的个性、能力和学习风格等进行合理分组，让学生在小组中互相帮助、互相讨论，共同学习。这样可以让学生在交流中更好地理解和掌握知识，提高教学有效性。
　　关键词：小学英语教学    小组合作学习   有效性策略
　　英语教学中越来越多的人认识到小组学习的重要性。在小组合作学习中，教师应该引导学生进行思考和讨论，以提高其合作意识和思维能力。同时，还可以通过鼓励学生提出问题和观点来培养他们的合作精神。同时也要及时对学生的参与情况进行反馈和指导，以帮助学生提高参与水平和能力。
　　一、小学英语教学中小组合作学习的优势
　　1.激发学生的学习兴趣
　　在小组合作学习中，学生可以通过讨论、互动、表演等方式来参与学习，从而激发学生的学习兴趣。同时，这种学习方式也能够调动学生的积极性和创造性，培养学生的团队合作能力。
　　2.提高学生的语言运用能力
　　在小组合作学习中，教师可以通过提供语言材料和练习机会来帮助学生提高语言运用能力。例如，在讲解一些单词和句子时，教师可以让学生进行角色扮演或者表演，从而加深他们对单词和句子的理解。
　　3.增强学生的自主学习能力
　　在小组合作学习中，教师可以更加注重对学生的引导和帮助。这样可以让学生更好地发现问题、分析问题和解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
　　4.提高学生的思维能力
　　在小学英语小组合作学习中，教师可以通过引导学生进行思维拓展，从而提高他们的思维能力。例如，在讲解一些词汇和句子时，教师可以让学生通过比较、分析等方式来加深对词汇和句子的理解[1]。
　　总之，在小学英语教学中，小组合作学习具有重要的优势，可以激发学生的学习兴趣、激发他们的自主学习能力、促进他们之间的互动和交流、提高他们之间的思维能力。因此，在小学英语教学中应该合理利用这种教学手段来提高学生的语言运用能力。
　　二、小组合作学习存在的问题
　　1.合作目标不明确
　　在小组合作学习中，学生应该以什么样的目标来进行讨论和交流，这是一个需要教师进行指导的问题。如果教师没有给学生明确的目标，学生可能会在讨论中迷失方向。
　　2.缺乏沟通技巧
　　小组合作学习需要学生之间有良好的沟通技巧。如果教师没有教给学生必要的沟通技巧，学生就可能在讨论中缺乏沟通和交流。
　　3.评价机制不完善
　　在小组合作学习中，评价机制不完善也是一个需要注意的问题。如果教师没有制定完善的评价机制，学生就可能在讨论中缺乏评价和认可，导致他们在讨论中失去信心。
　　三、借助小组合作提高英语教学有效性的对策
　　1.科学分组，合理分工
　　在进行小组合作学习前，教师应注意以下几点：分组合理。分组时应根据学生的个性、能力和学习风格等因素进行，确保每个学生都能在小组中发挥优势。例如，能力强的学生可以多承担一些任务，而能力弱的学生可以多参与一些讨论和交流。分工明确。合理分工有助于提高小组合作学习的效率，确保每个学生都能完成自己的任务。
　　比如，进行“Emma’s  birthday”绘本阅读教学时，教师组织学生小组合作开展课本剧的表演活动。引导学生进行合理分工，应指导学生明确各自的责任和任务，确保每个成员都能有所收获。
　　2.根据需要，设计互动性活动
　　在分组和分工之后，教师应注重培养学生之间的互动和交流，确保每个学生都能在合作中得到锻炼和提高。例如，在讨论问题时，教师可以鼓励每个学生都积极参与讨论，并给予适当的引导和指导。
　　如在三年级“What time is it？”一课的教学中，让同学们自己动手做一个“时钟”，互相提问，互相回答。完成后，小组成员首先摇动手指9，然后提问，既可以让学困生自己作答，也可以让小组成员共同作答。学困生在使用英语时，可能会遇到一些言语上的困难，比如“九点了”，如果“nine”不会说，那么小组成员就可以提示学困生答出“It is nine.”。这种协作学习方式，能够在协作学习的过程中，提高每个学生的整体水平。
　　3.引入竞争机制，激发参与兴趣
　　小组合作学习中，教师可以通过激发学生的兴趣和积极性来提高他们的参与热情。例如，可以通过播放一些与小组合作学习相关的视频或者歌曲等方式来激发学生的兴趣；也可以通过组织一些竞赛或者比赛等活动来调动学生的积极性。教师应该及时对学生的参与情况进行反馈和激励。例如可以对表现好的学生进行表扬和奖励，以鼓励他们继续努力；也可以对参与不足或者没有表现好的学生进行指正和指导，以帮助他们提高参与水平。
　　如在“Health”一单元的教学中，教师以健康为题材，要求各小组学生制作保持健康的宣传画，在学生向大家展示的同时，对其进行说明。在这种竞争性活动，每个同学的学习潜力能够得到最大程度的挖掘，从而使他们产生学习兴趣。
　　综上，作为小学教师，应从学生的学习和发展的需要出发，应该激发学生的合作兴趣，让学生在合作中更有动力。教师可以通过让学生在讨论中分享自己的见解和经验等方式来激发他们的合作兴趣。教师可以通过让学生在讨论中互相帮助、互相启发等方式来提高他们的语言运用能力和思维能力。让合作学习在小学英语课堂中绽放光彩，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]乔玉珍.合作学习模式在小学英语教学中的运用[J].《中小学教育》，2018.07
　　[2]苏丽君.小学英语“小组合作学习”模式的研究[J].《教育研究》,2016.10