【正文】摘   要：近年来人们逐渐认识到了创想力在学习生活中的重要性和必要性，探索了不少方法和途径对幼儿进行创想力的激发，但关于通过动漫美艺show的制作和表演对幼儿进行创想力激发的教育还是缺乏系统的研究。本班通过班级特色“表演与手工”发展出了“动漫美艺show”这个研究载体，以进一步挖掘此对于幼儿创想力激发的教育作用。通过动漫美艺show的推进和开展，幼儿各个方面的游戏活动中都看到了创想力的进步，平时根据不同年龄阶段幼儿的特点，有目的地开展各类剧目，让幼儿在备演和表演中学习、探索、创造，在表演中培养自己的爱好、发散自己的思维、发展自己的创想力。
　　关键词：创想力；幼儿；动漫美艺show
　　一、 发展幼儿创想力的未来意义
　　创想力在幼儿认知发展中具有重要的地位和作用。创想力不仅是幼儿个性形成和发展的重要条件，而且在幼儿的学习和思维发展中也发挥着重要作用。幼儿正是借助着创想力才能在音乐、制作、绘画等游戏活动或艺术活动中表现出极大的创造性来。幼儿的的创想力表现有几个特点：一是直观性，幼儿的创想产品比较简单、直观；二是形象性，幼儿的创想力是充满形象的想象色彩的；三是具体性，幼儿的创想往往是针对具体的对象进行的。
　　本班通过班级特色“表演与手工”发展出了“动漫美艺show”这个研究课题，以进一步挖掘此对于幼儿创想力激发的教育作用。
　　二、 研究设计
　　（一） 操作定义：动漫美艺show
　　动漫美艺show是一个以动漫为主题背景的、幼儿为主教师为辅的一场以动漫为主题的show。Show中的服饰、道具、以及舞台背景等全部都由幼儿在美艺坊自己想象设计和制作完成，整个动漫美艺show是幼儿创造想象的成果体现。其中奇缘剧场的背后由五个小铺支撑，分别为漫画小铺、布衣坊、粘土手办工作室、精美周边小店、纸艺小铺，让幼儿通过动手动脑，提高创想力。
　　三、 动漫美艺show的特色研发
　　（一） 改革一：材料
　　1. 投放多样化的材料
　　对于美艺坊来说，活动材料投放要充足和丰富，针对这个判断活动材料丰富或缺乏的依据标准应当是儿童积极行为和消极行为的增减，而不应是材料数量上的增减。
　　本次课题结合周边文化影响因素，从感受与欣赏、表现与创造两个方面，让幼儿乐于设计和体验。幼儿在其中创编剧本、制作道具、服饰等时候，教师提供丰富材料、工具或物品的同时，还要支持幼儿的想法，提供更多感受和欣赏的机会，容许幼儿用自己的方式表现，并提供适度的帮助。
　　2. 增加幼儿对材料的了解
　　许多幼儿在使用一样新的材料时，大部分孩子都会选择模仿，只学会了操作，并不会去思考这个材料的材质及特性，很少去思考：“原来摸起来感觉是这样的；折起来感觉是这样的；好像比较容易和其他东西黏住，我可能可以在别的地方用它来做……”增加幼儿对材料的了解能增加幼儿对材料使用上的创想。
　　3. 美艺坊材料的维护
　　定期要维护材料，包括增加一些材料或者删除危险的材料，还可以在后期形成材料包，例如做发簪，将筷子、白胶和扭扭棒放置在一起，形成发簪材料包；筷子和毛线放在一起形成绕线作品材料包等。在这里不规定一项材料只能用来做一件事，幼儿会更愿意将不同的材料组合在一起，形成不同材料包，引发幼儿的手工活动游戏，为幼儿提供了多个发展的维度，同时也减轻了幼儿园教师的指导工作。
　　（二） 改革二：剧场
　　1. 剧场提前售票
　　增加幼儿的角色意识，熟悉台词，完成排练，拥有一个剧目名称，开始提前售票，给幼儿一种提前计划，并准备充分的必要心理。
　　2. 人才培养
　　例如有些幼儿更加有“组织者”气质，有些幼儿专业技能上会更加突出，擅长舞蹈、唱歌、乐器、主持等，这些不同才艺的幼儿就可以走向自己不同的发展道路，也可以选择自己感兴趣的进行尝试。这将会有更加精彩的剧目呈现，在这其中也都是幼儿的创想力在进行演化和提升。
　　3.场地设备更新
　　通过幼儿的本身条件和家委员等渠道，为孩子们的最终舞台进行了升级打造。加入了手指灯，荧光棒等气氛道具，还加入了配音和化妆作为剧目演出前和演出后的不同体验。
　　四、 动漫美艺show的实施           
　　为了进一步提高幼儿对动漫美艺show的兴趣，我将动漫美艺show的研究路径分为五个阶段，分别为美艺坊材料投放、动漫剧目设计及制作、动漫show展演、多元化评价、教师支持五个阶段，研究路径图如图1。               









　　　　　　图1
　　例：
　　剧目：蚂蚁和西瓜
　　设计要点：
　　1. 将绘本故事改编表演，台词要富于趣味性。
　　2. 设计制作符合蚂蚁外形特征的头饰材料以及背景装饰。
　　3. 设计创想符合故事情节的神态和动作。
　　材料投放：
　　KT板、颜料、扭扭棒、线、剪刀、胶水、白纸。
　　简介：主要演绎的是一群蚂蚁如何将一块西瓜，分割、搬运、带回蚂蚁窝，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。它几乎没有多少台词，但在这本书里，每一只蚂蚁的神态、动作和其他蚂蚁都不同，孩子们演绎了一个特别好玩的剧情。














　　我们动手制作了蚂蚁的触角、鲜红的大西瓜，小朋友们表演起来神情、姿态都非常到位，并且在老师的帮助下，小朋友还有了“镜头感”，明白了观众在哪里，不能再舞台上背对着观众等等经验。通过这个改编的《蚂蚁和西瓜》的表演show，孩子们的表演兴趣果然开始增加了，兴趣来了自然创想力也就在浓厚的兴趣中潜移默化的增加了。这个过程中我们尊重幼儿，欣赏幼儿的视角，来看待幼儿在表演过程中的创造表现。
　　五、动漫美艺show的实施成效
　　遵循幼儿认知发展规律和身心特点的基础上，依托动漫美艺show给孩子创造艺术的感受和表现，孩子们可以按照自己的意愿和兴趣来表达自己的情感和体验，最终实现提高孩子的创想力的目标。在幼儿可以展现自己成熟的show时，我们可以通过多元化的方式，来评价幼儿的表演。
　　（一）多元评价
　　1. 演员自评
　　幼儿进行自我评价时，通过老师的引导可以从多方面进行自我评价。这个评价是主观的，教师和其他幼儿也有自己的评价标准，但是通过自评，我们可以看出一个孩子对于自己表演的满意喜欢程度和谦虚想进步的一面。
　　2. 伙伴互评
　　找一个伙伴说说他哪里演的好，哪里还有进步的空间。这个年龄段的孩子往往比较以自我为中心，所以引导幼儿积极正面的评价也是维护幼儿创想力发展的重要一环。
　　3. 家园多评
　　请爸爸妈妈来线上看show，评价小演员的show。通过剧目的录制或者是拍摄照片，让爸爸妈妈感受到小演员的一次次进步和努力。另外也可以在期末汇报或者六一儿童节邀请爸爸妈妈来评价他们的表演。有家长的肯定，孩子们更有进步的动力。
　　（二）教师支持
　　1．个别指导，因材施教
　　允许幼儿按照自己的发展水平和速度决定游戏时间，参与动漫美艺show这对于他们也是非常有收获的经历，幼儿目前也已经会已经会熟练使用各种材料制作不同的物件，知道不同材质的不同特性，适合做什么，能怎么做。幼儿明白了了解事物的方法，探索世界的方式，凭借着他们的创想力，他们将会做到许多看起来很难的事情。在班级中出现这样一些能力较强的孩子可以说是一个契机，教师如果能将这些孩子在游戏中的行为方式记录下来，就能引导幼儿互相观摩学习。这时，采取拍摄录像的方法就能很好地记录一些孩子的高水平表现。
　　2．建立动漫道具资源库
　　在演出结束后，进行集体讨论和反思，通过修改剧本和道具，组织幼儿再演，并建立动漫道具资源库，使制作完成的道具得到收整，等到下次需要使用时可以拿出来直接用，教师还需要通过家长的反馈更好的对剧目进行改进和跟进。教师要遵循探索性原则、个性化原则、综合性原则、实践性原则。
　　3． 创想改编剧本
　　认真记录每一次幼儿对剧本的创想改编，将其整理成册，引导幼儿反思剧本改编的原因，整理剧本的同时，将幼儿每次的思维碰撞点以及创想草稿收集备用。