【正文】摘   要：在新课程改革深入推进背景下，教育工作给教师提出了更多新的任务和目标。教学中让学生意识到自主学习的关键意义，增强学生的自主学习能力是教师的重点教学任务和目标。英语教育中教师要采取行之有效的教学方法培养学生的自主学习能力。基于此，本文就围绕农村初中学生英语自主学习能力的培养策略展开探讨，以供教师参考。 
　　关键词：农村初中；英语教学；自主学习；培养策略 
　　随着经济社会的快速发展与各项改革的不断深入，也为学校教育活动提出了全新要求，作为初中教师也应该担负起培养人才的重担。英语是基础教育中的关键科目，英语学习对初中生的未来具有一定影响。教师要依据新课程改革对教学的要求，确保农村初中学生在英语学习中自主学习能力的提升。 
　　一、初中学生英语自主学习能力培养的关键意义 
　　在农村初中英语教学中，如果想要进一步提升学生自主学习能力，首先需要让他们明晰其中的关键意义，这样才可以点燃其兴致、促进其积极性。详细来说，自主学习的关键意义体现在如下几方面：首先，有利于激发初中学生对英语学习的兴趣。通过自主学习模式可以转变以往“灌输式”授课模式的弊端， 活跃上课时的气氛，让初中生更有兴趣。其次，有利于达成终身学习[1]。农村初中学生拥有自主学习能力之后，才可以实现终身学习的目标。最后，有利于初中英语课堂教学成效的提高。教师应该与时俱进，革新传统上课模式，全面探究农村初中学生的需要与特点，在课堂授课时增加与学生交流，引领学生自主学习，让学生们积极主动地配合教师完成英语教学目标。 
　　二、农村初中学生英语自主学习能力的培养策略 
　　1.开展合作探究学习模式。基于授课经验来看，合作探究是增强初中学生自主学习能力的关键所在。教师在英语教学中应引领学生开展合作探究学习，继而在保证教学目标的同时，以小组模式引领学生完成课程学习，创建出探究主题，让学生=合作探析，从而增加学生在授课活动中的参与，展现初中学生的学习主导地位，实现自主学习能力的增强[2]。
　　例如，在教授初中英语“Sport”这部分内容期间，由于本部分内容与学生日常生活也有着一 定的关联，所以在上课时教师可以让初中生以小组为单位，以“生活中我最喜欢的运动”为主题，展开自主探讨，学生在小组中可以一同分析，并结合本节课的重点句式“do you like…？what’s your favorite  sport？”进行交流学习。在合作探究模式中，学生相互之间学习、发表意见，也能学到自主探究、自主学习的方法，其自主学习意识以及自主学习能力自然就会得以培养。 
　　2.指引学生做好课前预习。如果想要在英语教育过程中培养学生的自主学习能力，那么教师就应提前为学生布置预习任务，让他们以自主学习的方式，对课程内容有一个大致了解，继而让学生在形成良好学习习惯的同时增强英语自学能力。教师在为学生预留课前预习任务时，可根据课本内容编制新颖有效的导学案，学生在预习英语课程时就能够结合教师编写的导学案，对自己形成指导[3]。在这种情况下，学生不仅可以提前学习课程内容，而且还能够培养英语自学能力。
　　例如，教授初中英语“Travelling around the world”时，教师在为学生讲解“France is calling”这部分之前，便可预留课前预习内容：（1）通读文本内容，并且将文本内容中的重点、难懂单词用笔画出来，然后使用字典等学习工具，查阅单词的含义、音标，在此基础上再次朗读文本内容；（2）总结这篇文本主旨，掌握文章大意。教师在为学生预留预习任务以后，学生就可以自主进行阅读和分 析，进一步强化自身英语自主学习能力，这对农村初中学生英语素养的培养也大有裨益。 
　　3.激出学生自主学习欲望。实际上欲望是支撑学生自主学习的内推力。部分农村学生不愿意自主学习英语知识，就是因为没有欲望。因此，教师要为学生创建良好的自主学习气氛，用以激出学生的欲望，调动学生主动性，从而更好地培养农村初中学生自主学习能力。
　　例如，教授初中英语“The earth”时，为了激起学生自主学习欲望，教师就可以采取新颖的授课模式创建良好气氛。鉴于本部分是以“earth”为主题，则可以在课前组织学生自主去搜集一些关于保护地球与地球污染的相关资料。接下来，鼓励学生结合自己收集的资料发言，从而让学生自主感知知识。学生将收集的资料全部展示之后，对自主学习“The earth”的欲望就会得到显著提升。这时教师再指引学生阅读课本素材，就更利于学生自主学习、理解英语知识。在学生占主导地位的授课模式中，能够较好地营造良好气氛，激发学生自主学习欲望，培养学生自主学习能力，从而使农村初中学生更好学习英语并喜欢学习英语。
　　三、结束语： 
　　总而言之，对于农村初中英语授课活动而言，教师要从多方位对农村学生的自主学习能力进行培养，从而使他们结合自己的理解能力与认知能力更加灵活和自主地进行英语课程学习，促进其全面素质有效提高。因此，教师要通过指引学生做好课前预习、激出学生自主学习英语的欲望以及自主开展合作探究学习式学习等方法，培养农村初中学生在英语自主学习方面的动力与潜能。
　　参考文献：
　　[1]李琳琳.学生自主学习能力在初中英语课堂中的培养策略分析[J].考试周刊,2020(80):94-96. 
　　[2]林燕茹.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊,2020(78):113-114. 
　　[3]何润青.基于初中生英语自主学习能力培养的区域教研共同体的构建与实践[J].英语教师,2020,20(19):162-167.