【正文】我们在上学时经历的是传统的“灌输式”教学模式，学生思想一直跟着教师的设计思路走，不容许有个人见解，也根本没有时间去思考，那才真是“填鸭式”。而现在，素质教育出现了，新课改出现了，信息化时代到来了 ，学生视野拓宽了，面对出现的这种种新情况，需要教师在备课上多下功夫，既背教材，又背学生。即使是这样，在课堂生也经常出现和备课内容不一致的情况，这正是预设与生成出现了矛盾，如何处理？以七年级下册《辽、西夏与北宋并立》为例，浅谈一下我自己的拙见。
　　一、教育观念要更新，预设目标要适中。随着时间的推移，再用那种“一言堂”教学已经落伍了，老师不是“百科全书”，也会有不懂的问题。我们要放下威严，既做学生的良师，又要做他们的益友，建立平等、民主、融洽的课堂。教学目标的设计不应面面俱到，要以学生的实际情况为主来制定目标，我在讲《辽、西夏与北宋的并立》时设计了两个目标：1、阅读教材概括三个政权的建立情况，列成表格并用简图展示位置。2、澶渊之盟的内容和影响有哪些？3、宋辽、宋夏之间战争的性质是什么？学生在完成第一个目标时比较简单，在最后画图示时遇到了问题，学生辨不清方向，而在回答2、3个问题时难住了他们。究其原因是预设中缺乏对学生的现有认知水平和兴趣爱好的考虑，只从教学中所要达到的目标考虑。作为初一学生，他们的读图、和分析问题的能力欠缺，提出的预设目标过大，以至于增加了课堂的难度，出现了“冷场”的情况。所以在后来另外一个班上这课内容时对教学目标稍微做了改变，变成通过老师的举例讲述来了解教师所问内容，这样就变难为易了。
　　二、提高教学素养，应对突发情况。我今年教的初一学生的情况是这样的：思想开小差，注意力不集中，身在曹营心在汉、无视他人，我行我素，做与本节课无关的事、爱出风头，哗众取宠，捣乱纪律影响他人、漠不关心，无所事事，做一天和尚撞一天钟。面对这样的情况，我们往往是抱怨、训斥，甚至用武力来解决，但最终结果更是事与愿违，与自己期待的目标大相径庭。在这种情况下，教师一定要有非常高的教学素养，它表现在过硬的专业技术水平和超强的驾驭课堂的能力。记得一次课堂中，有一个学生特别爱唱歌，从不把上课当回事，无论是老师上课时，还是自习时间，都能听到她的歌声，针对这种情况，我曾让她罚站，但她的表现“更上一层楼”。我于是改变方法，给她提供一些歌曲方面的知识和著名歌唱家的资料，让她明白成为名人的艰辛，需要多方面的知识来武装自己。此后，老师们发现她改变了。其他例子较多，在此恕不赘述。
　　总之，教师的预设是在课前进行的，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的安排，凡事预则立，不预则废。而教学细节的处理，往往无法预设，有许多靠教学机智，需要教师有一双善于发现问题的眼睛，去创造精彩互动的课堂。同时锻炼创造性使用教材的能力，灵活地驾驭课堂教学，以不变应万变，圆满地完成教学任务。