【正文】摘   要：计算机网络技术是高中计算机类专业的主干技术基础课程，涉及电子技术、计算机软件技术、计算机硬件技术等多个学科领域，在整个教学过程中占有极其重要的地位。计算机网络专业是一个对操作性要求非常高的专业，学生如果不能真正对网络设备进行操作，没有实际组网和管理网络的经验，就根本谈不上掌握计算机网络这一门技术。在高中新课改五大选修模块下，本文从高中计算机网络技术课程的现状出发，浅谈在高中优化该课程教学的一些措施。 
　　关键词：计算机网络课程 现状分析 教学方法 
　　计算机网络专业是一个对操作性要求非常高的专业，是与社会实际职业岗位联系密切的专业。学生如果不能真正对网络设备进行操作，没有实际组网和管理网络的经验，就根本谈不上掌握计算机网络这一门技术。所以，要真正使学生掌握计算机网络技术，一方面要具备网络实验实习的硬件条件，另一方面要有适合学生最大限度理解和掌握网络技术的教学方法。 
　　一、计算机网络专业课程教学的现状及分析 
　　计算机网络专业课程普遍存在教学效果不佳的情况，说其不佳有两个方面的问题。一是指学生很难按要求完成教材包含的学习内容，达到新课标所要求的教学目标，二是指学生所学习的最终效果不能满足社会相关职业岗位的需要。学生为什么不能在规定的课时内达到预期的教学目标，原因是多方面的。从教学的角度来看，主要存在以下几个方面的问题：一是教师没有根据学生的实际情况和认识规律进行教学；二是教师没有根据专业课程的自身特点去实施教学；三是目前很多专业课程的教材编写过于理论化，与社会实际职业岗位的要求脱节。 
　　目前传统的教学模式，适宜于侧重理论学习的学科导向的普通教育，而不适应以技能教学为主的就业导向的职业教育。职业教育的目标是培养合格的技术工人，他们毕业之后普遍面临的主要问题是就业，能够使学生尽快适应就业岗位的要求，掌握就业岗位所要求的知识技能，是职业教育的根本目标。 
　　基于以上观点，我认为计算机网络专业课程的教学采用项目教学法是达到良好教学效果、实现教学目标的最佳方法。 
　　二、项目教学法的实施步骤 
　　项目教学法的实质是将教学过程与生产经营过程结合起来，模拟实际的工作过程，使学生在虚拟的生产经营活动中主动地去获取和掌握知识和技能，培养良好的工作和学习态度，良好的行为习惯和道德情感。 
　　在计算机网络专业教学中使用项目教学法的一般操作程序如下： 
　　第一，由任课教师对全班同学进行分组，一般根据实验实习条件将学生分为6人或8人一组。 
　　第二，由每组成员推选一名组长(也可以称为项目经理)，具体负责学习项目的计划组织和实施，其间负责与任课教师进行沟通，以解决学习过程中遇到的难题。 
　　第三，任课教师在全面深入理解教学内容的情况下，将教学内容项目化，使之成为学生具体操作的工作内容。 
　　第四，教师通过一个实例，讲解学生将要操作的内容(与学生实际操作内容有所区别)。特别是教学内容中涉及的新的概念、新的技能，要着重讲解。 
　  给学生下达工作项目(工作内容)，由各组组长组织本组成员对项目进行分析，制定工作计划，分配每位组员工作任务，强调工作要求。 
　　三、计算机网络技术课程教学的优化  　  
        1．优化课程体系  
　　在课程设置上，学校应当坚持应用能力“宽窄”结合的方针，使学生逐步深人全面地掌握网络知识，培养学生各个方面的网络应用能力，同时适当兼顾计算机其它应用能力的培养，使学生毕业后能适应多种职业岗位群的需要，按照网络集成、网络管理和网络软件开发三个方向成组设课，强化这三个方面的应用能力。让学生根据自己的兴趣、发展方向和接受能力自主选择相应课程。学生掌握科学思维及解决实际问题的方法，课程的学时数比例可以适当加大；而选修课是以跨专业或高新技术等课程为主，以培养学生的就业适应能力、专业技能综合能力，门数尽可能多、范围要广些。  
　　2．丰富教学内容  
　　既有助于学生对基本原理的理解，提高对实际应用的认识，又能结合相应的社会实践活动。在实验、实训教学中，教学目的是验证理论知识，培养学生的动手操作能力和解决实际工作问题的能力，这就更需要将理论教学和实践教学结合起来，培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力，教师应该适当增加专业基础课的实验比例，加强学生的职业技术、技能培养，加强技能实验和设计型实验，扩充专业实训科目，使课堂教学与社会实践有机结合，要求学生独立理解实验、实训任务，自选仪器材料，自行设计方案，独立完成，从而培养学生的创造力。