【正文】        人类情感内容是丰富多彩的，体育的许多特点与之切相关。体育是身心共同参与的活动，它具有实践性、群体性、艰苦性、娱乐性、互助性。直观性、开放性、多样性等特点，因此，情感教育的基本内容在 体育教学中的具体体现是很明显的。
        第一，爱憎情感的教育。包括个人与社会间的爱祖国、爱党、爱集体、爱人民，个人与他人之间的骨肉之爱、男女之爱、同志之爱、朋友之爱、师生之爱等等，个人与求知． 间的爱科学、知识、真理等，个人与事业间的爱事业、劳动、工作等。体育教学应积极结合教学内容，向学生讲述我国优秀运动员在奥运会及各种世界级的体育比赛中顽 强拼搏、为国争光的事迹，讲述运动会升旗、奏国歌的意义，激发学生的爱国情感。利用平时的分组练习、同学之间互相保护帮助，培养同学之间、师生之间的爱。利用 游戏增强体育课的娱乐性，使学生消除紧张、忧虑、沮丧等不良情绪，达到精 神愉悦、心情舒畅。获得体能锻炼的快感后，适时激发学生热爱生活、学习、集体、自然与生命的情 感，使其对未来充满信心和希望。
        第二，强烈的自尊心与正确的荣誉观教育。体育教学过程中学生必须承受一定的运动负荷，挑战不 同程度的难度，在这些过程中学生由不会做到会做，由低水平到高水 平，其心理得到了不同程度的满足，实现了自身价值从而获得强烈的自尊心。体育教学以班集体形式进行，活动内容多以老师与学生间、学生与学生间的相互配合来完成，平时的分组练习和教学比赛，无处不体现群体的参与性和各小团体领导的模范作用。由于自己的参与不同程度地影响团体的结果，所以，来之不易的荣誉可增强集体的凝聚力。通过这样的教育可以使 学生明白，在为社会、为他人做出奉献而争得荣誉的同时获得了自尊，从而使学生增强了自信心和自豪感。
        第三，勇于追求真理、追求美好前景的情感教育。包括勇于探索真理，面对困难毫摇的自信和豪情，以及对前景、目标的憧憬等。所以，在体育教学中，每个练习前都要给学生提出练习目标，并鼓励学生在特定的时间内完成特定的目标。当学生尽了最大努力而未完成定目标时，可以暂时降低难度和要求，待其能完成后再提高难度和要求。总之，要使每个参都尽自己的最大努力完成练习，在各自原有的基础上有所提高。有所突破。
        第四，责任感与成就感的教育。人们在一定的活动中对社会、对他人承担一定的责任责任感的产生则进一步促使人们加深对个人所负义务的认识。当成就感与责任感紧密联系在一起时，就能使人们正确处理个人与社会、个人与他人的关系，使二者有机地统一起来。体育教学的群体性及个体运动能力的差异性，决定了每一项运动都是参加者相互帮助、相互配合、共同完成的。所以在平时安排练习时，老师要强调，每个参与者既是练习者又是保护帮助者，既是本人练习又是他人练习的协作者。每个人都有责任和义务把老师所布置的练习共同完成好，自己的练习做不好将会影响同伴完成练习的质量。如体操练习时的保护和帮助，球类练习的互相传、接球，田径练习的安全保护及课后的放松。特别是体育骨干，更应该当好体育老师的助手，为了本组、本班体育课质量完成得更好，应保护和帮助其他同学，这样既可以体现自身的价值又可以共同提高，体育老师利用好体育骨干对提高教学质量也将起到事半功倍的效果。此外，每位学生都有责任和义务，爱护和保护好体育场地和器材。这些也是培养学生责任感和成就感的过程。
        第五，美感教育。在生活中，美的感受能使人精神愉快，通过美的熏陶，学生又能感受到生活的乐趣，感受到生活的意义，而且能调节学生的思维机制，促进他们智力的发展。体育教学的内容和形式的多样化给美感教育提供了前提和条件。体育教学中美感教育主要包括：（l）环境美：如场地整洁、干净，没有杂物，场地布置、器材摆放、队伍排列美观整齐、和谐合理；（2）仪表美：着装一致，队伍整齐，精神焕发，充满朝气与活力；（3）形体美：身体匀称，比例适中，线条优美，姿态端正，肌肉丰满，结实健壮；（4）艺术美：体育运动充满艺术，本身就是一种运动的艺术。另外，音乐进入课堂及老师通过自己的示轻松敏捷、熟 练优美的动作姿态展现在学生面前，也能使学生受到美的熏陶，产生美的追求和向往。
        第六，快乐感、幸福感的教育。现代社会生活节奏加快，社会竞争激烈，学生的 习负荷比较重，精神压力大，所以在学生群体中不同程度地存在紧张、焦虑等不良心理状态。因此有必要加强快乐感、幸福感教育，以增强学生的心理承受能力，以乐观的情绪对待人生。体育教学中可多安排一些娱乐性的内容，与快乐体育、终身体育、娱乐体育接轨，不要盲目追求竞技，要使学生在运动中和体育锻炼后产生快乐、幸福与满足之感。