【正文】摘   要：兴趣可促使人积极参与相关活动并能提高其效率，兴趣是学习自觉性的起点。数学学习成绩往往与学生学习数学的兴趣存在着明显的正相关。培养高中生的数学学习兴趣、探求增强高中生数学学习兴趣的措施和途径，已成为我们高中数学教师的当务之急。
　　关键词：高中数学；学习兴趣；师生关系；善于质疑
　　培养高中学生数学学习兴趣有其必要性，“兴趣”不仅能够使学生增加学习数学的动力，而且可以促使他们探究蕴含在数学公式背后的深刻科学内涵，同时也是素质教育的必然要求。笔者认为，培养高中学生数学学习兴趣是提高高中学生数学学习成绩的需要，是提高高中学生综合素质的需要，是推进高中数学课程改革的需要，是完善数学教学计划的需要。下面笔者结合自己的教学经验，从以下几方面谈谈高中数学教学中培养学生学习兴趣的几点策略。
　　一、建立民主、和谐的师生关系
　　和谐师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩,获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。此外，教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有教师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好：“亲其师，信其道。”学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。
　　二、培养学生善于质疑的习惯
　　在数学学习中，提出问题往往比解决问题更为重要。学生在提出问题的过程中，扮演主动参与的角色，将会极大地调动自身的积极性，有利于学习兴趣的培养。课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既可以满足学生的好奇心和求知欲，又能够使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。因此在高中数学教学中，教师鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向一切不明白的问题挑战，树立提问题的勇气和意识，给学生创设机会，培养积极思考，探求真知的良好学习品质，激发学生学习数学的兴趣。此外，在课堂教学中，教师还要培养学生多角度思考和解决问题的能力。教学时留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的问题或意见不要过早地干涉和暗示，甚至否定，因为创新正是在不断尝试、不断纠正错误中逐渐形成的，要允许学生走一些弯路，要让学生在自主探索过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而提高学生学习数学的积极性，从中感知数学无尽的魅力，体验无穷的乐趣。
　　三、把教学多媒体与数学教学结合起来
　　随着现代教育技术的不断发展，多媒体计算机辅助教学将进入课堂，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大，交互式特点编制教学课件，充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官接触培养学习的兴趣。
　　四、联系实际，拓展教学内容
　　数学来源于生活实践，在数学教学中要尽量联系实际，选取有代表性的生活材料融入课堂教学，使同学们回到熟悉的生活中，加以联系，调动学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。学生从中体会到数学在解决实际问题中的作用，使学生形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 数学中的知识很多与现实生活紧密相连，教师如能把抽象的数学问题转化成有趣的实际问题，学生会变得乐意学习，对所学知识产生兴趣，于是有了内在的学习动力，学习效果也就自然得到改善。例如，将概率教学与生活中的一些现象相联系，使学生在掌握课本知识的同时，也能够学以致用。分析投保、抽奖等活动，概率学习起到了很好的辅助作用。对抽奖问题，一些同学在开始可能认为先抽奖的人比较有利，后面的人比较吃亏。而通过分析，我们可知其实每个人获奖的概率都是相等的，与抽取的先后次序无关，因而对每个人来说是公平的。类似的例子还有很多，它们激发了学生学习的兴趣，取得了较好的教学效果。　　五、在教学中渗透数学是一切科学的工具的思想 科学愈发达，需要的数学就愈多。哪里有“形”，哪里就有“数”，哪里也就少不了“数学”。可以说，当今科学研究工作中，最重要的特征之一，就是所有各门学科的“数学化”。这种重要性能吸引广大学生学习的注意力。
　　教师在授课时如能将这些具体的实际生活中的数学应用分析到位，一定会引起学生的极大的兴趣。
　　总之，学生对高中数学的学习兴趣是教师进行数学教学的基础和关键，学生数学学习兴趣的养成需要教师持之以恒，不断地探索学生数学学习兴趣影响的因素，因材施教，建立和谐师生关系，创设情境，引导学生学会学习数学并能让学生体会到其中的乐趣。这样，高中数学教学质量一定会有大幅度的提高。