【正文】摘   要：受趣而学，在小学美术教学中加强学生兴趣培养是促进学生主体性在美术学习中充分释放的有效路径。为此，我们应通过营造愉悦氛围、搭建动手操作平台、采用直观设备辅助和加强激励表扬等方式来予以实现。
　　关键词：小学美术；学习兴趣；培养；实践策略
　　学起于趣。特别是现在“10”后小学生，他们如果有了强烈兴趣作内驱，就会用全副精力去学习，并且学乐相伴。并且在此过程中常常是学与乐相伴。难怪新课标在其基本理念中明确这样说“兴趣是学习美术的基本动力之一”一点也不为过，并且还提出了实现这一效果的教学做法——以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。为了达到新课标要求的教学实践，我们应把激趣追求放在教学首位，并融合在各个环节实践中，让整个课堂都趣味无穷。下面，我结合实践谈谈小学生美术学习兴趣培养的有效策略。
　　一、加强愉悦民主氛围的营造
　　传统课堂教学中“教师讲，学生听”成为了课堂教学的主要形式，这种单一模式的常施久用，被“灌”的学生就会“昏昏然不能昭昭”，由于无趣而倍感枯燥，这样就限制了学生美术素养的发展。所以，在全面践行“三活课堂”的当下，我们应走出传统，实施趣味教学法，让课堂活力展现。为此，在结合新知教学中我们应创造出形象生动、鲜明直观的美术育人氛围，让学生在环境作用下充分受趣激而成学习主人，有较浓的“我要学”意识。为此，我们必须根据学情，顺应学生兴趣需求创新氛围营造策略，努力为学生主体性作用充分发挥营造一个轻松愉悦、有趣味的学习环境，给他们自由的气氛，让学生在美术知识接触与技能训练中不仅没有负担感，反而还是一种愉悦实践，一种享受。例如，在教学“人物头像”内容时，我们为了营造氛围就可采用“贴鼻子”这一游戏方法教学，在贴眼睛、贴眉毛等的过程中，让他们在游戏参与中了解人物的五官特征及位置关系，正确感知五官的“三庭五眼”的比例。这样教学，学生学得轻松，既满足了爱游戏的需求，又能感受到学习快乐，自然就有了学习兴趣，积极性和主动性就此释放了出来。
　　二、注重动手操作平台的搭建
　　在义务教学学科中，美术是一门实践性非常强的学科不容质疑。我们可以看出，不论是审美或创美的实践能力都需要动手在操作中去获得培养。也跟其他能力一样，也需要反复进行实践才能实现预期。为此，我们应在教学中可以让学生反复进行的美术搭建平台，提供更多可以让学生发现美、感悟美和欣赏美的实践机会，从而助力他们美术学用实践的展开。我们知道，小学生天性好动的特征再搭上模仿能力强、好奇心强的现实，我们就可抓住这个这些特征而采取因材施教的策略、在实际美术教学中，我们就可利用学生这种心理，搭建动手操作平台，让学生动手实践中增强美术学习兴趣。例如，在《神奇的肥皂粉》的课堂上，课前我们就可以将预习作业前置——让学生自己准备课堂学习用品，教学展开让他们根据兴趣爱好做自己感兴趣的美术作品。这样的教学方法，比教师反复演示教学要有趣得多，而且效果也宜人。学生受趣而学，积极性增强。这充分体现了趣味教学法在美术教学中的积极作用。
　　三、增强直观媒体作用的凸显
　　新课标指出美术是一门视觉艺术，课程要求凸显视觉性。这就要求我们平时应加强直观教学，凸显其作用，充分利用设备带来视觉上的新颖性来激发学生的美术学习兴趣。而现行我们农村学校因缺乏相关教材资料，特别是直观教具，导致美术视觉性特征凸显就难以实现。又特别是美术中的欣赏教学就“难以应付”了。即使教材上有插图，也难以直观，再加插图数量少，色彩效果差，很难引起学生兴趣。因此，我们教师必须想方设法，破解这一硬件瓶颈，创新运用现有设备，如画册、影片、挂图、幻灯、光碟等传统直观媒体，这些媒体虽然传统，但其直观作用仍然能使学生视觉感官得以调用来进行积极欣赏。当然，现代更倡导多媒体的教学运用，倡导教师通过多媒体的悦耳声音、清晰图像、逼真视频来刺激学生，激发他们兴趣。现在，随着“班班通”工程的全面实施，在媒体常态化的呼声下，每个教室都配备了以电子白板或智能一体机为主的多媒体系统，我们就可以利用这种媒体化手段为学生提供教学直观的美术学习机会，这对于培养学生美术兴趣十分是有利的。
　　四、强调激励评价策略的应用
　　心理学研究得知，我们每个人内心都有一种被肯定、被表扬的需要，这种需要如果能得到满足，就会释放主体性而努力学。而小学生在这方面又表现得更为明显。因此，在教学美术欣赏课时，我们就不要吝惜表扬之词，多鼓励学生，使之增强学习兴趣。美术实践中，我们就可选出学生作品来张贴展示。这时候，学生就会感觉到自己有进步了，有成功感了。实践证明，适时采用激励评价策略在教学中实施，不仅能满足优生的学习动力提供的问题，还可以让后进生在教师评价其闪光点时明了自己哪些地方做得好，有利于形成更好的美术学习习惯。故而在美术教学中我们应强调这一策略的实施应用。
　　总之，作为一线施教的教师，我们要加强学生美术学习兴趣培养，尽可能地细化实践策略，通过多样的实践策略，让学生兴趣大增，使之成为主动的“我要学”之人，为将来更好的学美术打下情感基础。
　　参考文献：
　　[1]柳淑梅，小学美术教学中应加强学生学习兴趣的培养[J].现代中小学教育，2019年。
　　[2]阎春梅，浅谈小学美术教学中应加强兴趣培养的有效方法[J].基础教育论坛，2018年。