【正文】虽然微课在小学数学教学中的应用具有非常重要的优势，但是从现阶段小学数学教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着微课重要作用的充分发挥。作为小学数学教师，除了要不断的提高自身的专业水平和专业素养以外，同时还需要注重加强对微课的研究，以此更加灵活的运用到自身教学中，从而帮助小学生更加轻松的学习小学数学知识。
　　一、微课在小学数学教学中应用的重要优势
　　（一）有助于促进小学数学教学改革
　　在传统的小学数学教学模式中，小学生必须坐在教学课堂上，并且课堂教学时间通常仅有45分钟，在这有限的教学时间内，小学生需要保证自己的注意力高度集中，才能够跟得上教师的教学思路。然而这对于小学阶段的学生来说非常的困难。基于信息技术的小学数学微课教学活动的有效开展，则可以很好的解决这一问题。微课不仅短小，并且十分的精悍，小学生可以利用课余时间随时随地的进行学习，还可以自己掌控学习的进度。小学生并不需要一直保持高度的紧张感。但是据统计，通过这样的方式学习数学知识，小学生的学习效率反而明显提高，更加促进了小学数学教学改革。
　　（二）有助于家校之间的交流
　　在传统的小学数学教学模式中，家长想要了解小学生在学校期间的学习情况，通常只能够通过小学生的考试成绩来判断，显然这种判断的方式比较片面，很难真实的反映出小学生的学习情况。基于信息技术的小学微课教学活动的有效开展，家长可以陪同小学生一同在家庭中完成微课的学习，这样不仅有助于良好亲子关系的建立，同时还有助于家长和教师及时沟通小学生的学习情况。
　　（三）有助于小学数学教师自身素质的提高
　　与传统小学数学教学模式相比，小学数学微课教学活动的有效开展，对教师总结分析能力和信息技术的运用能力要求更高。教师必须能够经过准的把握小学数学教材中的重难点内容。并且教师还需要能够灵活的运用各种与微课相关的教学方式与方法，像翻转课堂等。这就要求小学数学教师不断的进行学习和完善，显然，这非常有助于小学数学教师自身素质的提高。
　　二、现阶段小学数学教学中存在的问题
　　（一）虽然，新一轮基础教育课程改革已经大力的开展，但是依然有一部分年纪较大的小学数学教师深受应试教育理念的影响，又很难快速的接受新的事物，因此，这部分小学数学教师依然在采用传统的灌输式教学模式，由自身主导着整个教学活动，这将对微课在小学数学教学中的顺利运用造成很大的阻碍，甚至还会影响到小学生的学习兴趣。还有一部分小学数学教师认为微课的运用，很难保证可以取得良好的教学效果，所以这部分教师并不愿意尝试着运用微课开展教学活动。
　　（二）教师的信息技术水平有待提高
　　若想在信息技术基础上，有效的开展小学数学微课教学活动，就需要小学数学教师可以灵活的掌握细腻技术，对小学数学教师的信息技术水平要去较高，因为只有这样才能够制作出既符合小学生个性化需求又十分精美的微课，才能够充分发挥微课的重要作用。但是目前部分小学数学教师的信息技术水平却有待提高，这部分教师通常十分重视小学生数学学习成绩的提高，而将很多的精力都用于钻研教学内容上，很少会去学习先进的信息技术。这部分小学数学教师很难制作出很好的微课，其通常都是直接运用其他教师制作的微课，或者干脆不运用微课开展教学。然而其他教师制作的微课未必就适合这部分教师所教授的小学生，所以微课的价值很难得到充分的发挥。
　　三、基于信息技术的小学数学微课教学途径
　　（一）运用微课引导小学生课前自主展开预习
　　微课不单单可以运用到小学数学课堂教学中，同时其还可以运用课前，以此运用引导小学生自主展开预习，实际上微课可以在小学数学教学的各个环节进行运用。但是运用效果最为明显的就是在教师正式开展教学活动前，将本课时教学的重难点制作成微课，并下发给小学生，让小学生在课前通过观看微课初步的了解这些重难点数学知识，这样在正式开展教学活动的过程中，便可以达到事半功倍的教学效果。教师在设计、制作微课前，需要深入的挖掘小学数学教材中的知识内容，总结出其中的重难点，并结合小学生的实际情况和兴趣喜好制作成短小精悍又十分有趣的微课，这样小学生便可以利用课余时间展开预习，并将自己在自主预习中遇到的困惑和问题及时反馈给教师，这样教师在正式开展教学活动的过程中，便可以更具针对性的开展教学活动，有助于达到更加理想的教学效果。
　　（二）根据小学生的个体差异设计微课的内容
　　若想在信息技术的基础上更加有效的开展小学数学微课教学活动，就必须考虑对小学生之间的个体差异。小学数学教师一定要在平时多观察、多和小学生沟通，以此全面的了解小学生，从而更加准确的将小学生划分为不同的层次，进而更好的针对不同层次的小学生设计不同的微课内容。另外，小学数学教师还可以根据小学生不同的情况设计不同的微课内容。
　　（三）通过微课的运用引导小学生进行合作探究
　　现阶段，多数小学生都来自于独生子女家庭，这些小学生的合作意识一般都比较薄弱。而现阶段社会对人才提出的一项基本要求就是具有较强的合作精神。因此，小学数学教师在开展教学活动的过程中自觉的承担其增强小学生合作精神的责任。在信息技术基础上，小学数学教师可以通过微课的运用引导小学生进行合作探究，以此在潜移默化中增强小学生的合作精神。
　　综上所述，小学数学教师在开展教学活动的过程中，一定要认识到信息技术基础上开展小学数学微课教学的重要优势，并认识到当前小学数学微课教学中存在的诸多的问题。同时加强微课的运用，除了要在课堂教学过程中运用微课以外，同时还需要在课前预习环节和课后复习环节加强微课的运用，以此成分发挥微课的重要价值。作为小学数学教师在运用微课开展教学活动时，除了要深入的研究和分析小学数学教材中的内容，准确的把握重难点知识以外，同时还需要加强地信息技术的研究和分析，以此更加灵活的运用微课，并制作出更加精美、有趣又符合小学生个性化需求的微课课件。