【正文】摘   要：欲提高教学效率必须创新教学策略并运用多种教学方法作用课堂，才能让学生在有限时间内获得更好数学教育。本文探讨了制定完整明确的教学目标、选择科学合理的教学方法、运用丰富多样的教学手段和加强知识技能的内化训练四个提高小学数学教学效率的有效方法。
　　关键词：小学数学；教学效率；提高；有效方法
　　提高教学效率是近年来“促进教育高质量发展”为主题的新课改的重要主题之一，要求一线教师必须创新教学策略不走传统套路，运用多种方法开启提效增质新改革之路。我们知道，课堂是教材实施的主阵地，既是提高数学育人的重要平台也是我们提高教学效率的有效载体。如何提高数学教学效率，实现教学质量提升，在促进教育高质量发展的背景下和“双减政策”实施后一直是大家所关心的问题。带着这问题我在县上“三活课堂”理念指导下进行了大量探索。现就如何提高小学数学教学效率的有效方法谈谈个人看法。
　　一、制定完整明确的教学目标
　　作为新课标要求具体化的教学目标是课堂实施的行动方向，是判断教学效率是否高、好的重要依据。传统数学教学只有实现“双基”即是高效。而新课标以“三维”为基础为添增“数学思考”成“四维”。也就是说，判断新课标背景下的小学数学教学是否具有高效特质，其依据是“知识与技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”（每项里面又有很多具体要求）。这样的目标增设虽然增加了教师教学难度，但对学生来说无疑又获得了培养的拓展，发展了更多生活素养所需要的东西。在实践中，我们制定完整的教学目标就必须从这四个维度上去思考，只有思考清晰，才会更明确努力方向，才能使教更有方向感和确保学生学有成就感。这一点，是为什么我们要求教师把功夫花在课前的重要原因。
　　二、选择科学合理的教学方法
　　教学方法是课堂教学中教师为完成教学任务、推进互动展开、实现育人目标的方式方法。良好的教学方法是确保教学效率高的重要保证，其内涵由传统的教还增加了学，即教法和学法燕重。在新课改背景下良好的教学效率是“以学定教”的效率，换句话说就是学生学习的效率和效果。因此，重教更重学，是新课改的重要改变。在小学数学教学中，我常常选择探究性教学法或合作式教学法，原因在于这种两种方法既是教的思想又是学的方法，其应用能很好地吻合新课标要求和符合时代对教育提出的要求，重要的是学生合作能力和探究能力这两项重要的学习能力得到了极高效的培养。例如，在教学“商不变性质”这一课时我就少了讲解法、而是采用以情境为基础的探究学习法，鼓励学生采取自主学习的方式理解教材要求，同时对于除数与被除数的同时扩大或缩小多少倍进行了探究和归纳，让学生看到商的不变性和及其理由。这样教学既真实可信又不是强加，没有负担压力，效果自然会很好。
　　三、运用丰富多样的教学手段
　　高效率既需要好方法还需要好手段配合才能大放异彩。教学手段是教学过程中实现教学任务完成和教学目标达成的辅助举措，即教学载体。传统教学，大多是从概念引入开始的，一直到知识应用都是在“粉笔+黑板”模式下完成的。这种静态化的学习不仅有碍于教学效率的提高还使得数学更枯燥，没有新颖性。因此，在全面聚焦课堂改革的当下我们必须丰富教学手段，从传统单一的黑板（包括小黑板）、粉笔、教材以及卡片等实物媒体作教学手段外，我们还可以利用会说话、会运动、会变化的多媒体来充好当教学手段的重要成员，这样的音画结合就能很好地使数学教学效率大大提高。例如，在教学平行四边形面积的计算时我们就可以搭建学生听说读写观的平台，让学生在丰富多彩的教学应用中获得多种感官参与的机会，从而获得良好教学效果。又如“单位1”的教学，没有多媒体来辅助其效率是非常低下而不育人的。相反，利用则可以有效改变教与学效果，让学生在多感官兴奋中得到良好的数学教育。
　　四、加强知识技能的内化训练
　　要将知识变能力，那就要训练，促进知识获得建构。对于小学数学来说，加强知识技能的内化训练重点就是基础知识和基本能力教学训练的高效完成，其他“二维”的实现也体现在这基本两个方面中。化知识为能力、促进知识内化为技能需要注意如下问题：①应先确定新课标要求，弄清基本训练的具体项目，然后根据实际要求而选择题目或设计，由浅入深训练；②训练长短、数量多少，不能随意，要科学设计，不能过多地应用题目来强化；③习题布置要体现分层思想，梯度设计，做到因生制宜、小步子、快节奏进行；④训练中出现的问题应加强辅导，做好解释工作，让学生内化训练的效果更为明显。
　　以上四项基本方法与教学实施，不仅体现了小学数学学科提效之中的以学彰教的教学特点而且还促进了教师传统教学观念的改变而彰显新课改理念。笔者在实践中，实施这四条基本策略，起到了优化课堂教学流程和取得较好教学效果的双重作用，实现了教学效果的提高预期。
　　参考文献：
　　[1]陈士敏，关于提高小学数学教学效率措施的探究[J].新课程，2019年。
　　[2]赵吉高，提高小学数学教学效率策略[J].读与写，2021年。