【正文】摘   要：一节好课，就需要有一个好的导入。本文通过分析课堂导入的重要性，根据教学实践经验浅析了几种英语课堂的导入方法，包括复习导入法，趣味导入法，直观导入法，活动教学导入法等有效得导入方法，希望能帮助提高课堂效率。
　　关键词：导入；兴趣；自主
　　在新课程改革日益推进的今天，作为一名农村的英语教师来说，我们存在很多的困惑和疑问。农村学生学习英语的主动性远远不如城里学生。同时，家长的重视、学生的兴趣爱好也有很大的关系，究其原因，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为农村中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。常言道，“Well begin， half done.”（好开端就是成功的一半）所以要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。当然不同的教师上课，课堂导入的方法會有很大不同；即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同。所以说，课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，不可生搬硬套，千篇一律。通过近几年来的教学实践经验，我经常运用的课堂导入方法有如下几种。
　　一、视听导入法
　　英语课导入要使学生感兴趣，从学生生活实际出发，多媒体教学恰好符合学生，学生能闻其声、观其形、临其境。学生通过欣赏有关与课堂教学内容相关的音乐、歌曲或影片，激发学生的学习兴趣，优美悦耳的音乐或诙谐幽默的视频，能为学生创设出和谐宽松的课堂气氛，激发学生学习兴趣。同时，教师也可因势利导组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，提升学生生活审美情趣，提升学生综合素质。以《外研板》八年级下册M5CartoonsU2Tintin has been popular for eighty years. 我用播放与课文相关的卡通视频或部分卡通片音乐导入，这些音乐及视频激活了学生的思维，引起了学生的兴趣，学生自然地融入了课堂教学，通过引导学生分清几种时态，同时深入掌握现在完成时，让学生讨论如何描写你最喜欢的卡通，并通过字幕呈现句型。这种以轻松的形式既学习了语言知识，又活跃了课堂的气氛，大大提升了教学效果。
　　二、故事导入法
　　洛克曾经说过：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意。”故事是有血有肉的，最容易感染别人，引起别人注意的。因此，故事导入法是新课导入的一种有效的方式。在故事的导入中，既可插入与新课有关的知识，为新课铺好路，又可以激发学生丰富的想象力。比如外研版八年级下册Module 9 Unit2 《I believe that the world is what you think it is》。“友谊”是本课的主要内容，新授课前，本人先简述了关于我和好朋友Celia的故事，然后提出： Do you think that a beautiful smile is important for friends？学生从教师的故事马上进入今天的主题“A beautiful smile”，水到渠成。故事可以是多样化的，可根据新课内容选用寓言故事、童话故事，甚至是由教师自编的故事。学生在故事中不但学到了书本的知识，还加强了对学生情感的教育。
　　三、情境导入法
　　初中英语教材中，包含许多的对话、课文等内容，学生对这些内容的学习需要在一定的情境中展开。因此，情境导入法是英语课堂中常用的导入方法。情境导入，顾名思义就是教师根据教学内容为学生创设完整的学习情境，使学生在真实的情境中感悟学习内容。教师在导入环节，通过表情、语言、手势及动作等方式将教材中所涉及的对话生动形象地展现出来，使学生在教师所创设的情境中对语言材料的内涵加以理解，并准确获取语言材料中所传达的信息。
　　四、环境呈现法
　　“情景教学的机制在于如临其境，触景生情。处境生情的目的是激发情感，使他从动力强化强调三方面去作用于英语的教学”。讲授新知识并非都能在授课的环境中悄然不觉的找到准确入点，有时需要联系教材、教学环境、学生心情、联系学校实际喝社会风尚等，和情合理的情景设计，可以有效地灌输知识。
　　五、复习导入法
　　在教一节新课时，老师采用复习法，这样一来既复习了旧知识，又检查了学生对已教内容的掌握程度，以旧带新，承上启下，激发了学生的学习思维，效果相当好。比如：在讲初一家庭这课，在介绍家庭成员This is...之前，我先复习了第一单元与新同学打招呼和自我介绍的对话，设置了Hi！/Hello！My name is... Whats your name？Im ... Nice to meet you！等，然后自然而然引入新的内容。又如我在讲七年级下册M9 Life historyUnit 1这课，我设置了-Are you watching TV-No，Im not. -What are you doing now？-Im reading a book. -Who was it by？-Luxun接着进入了新内容谈论有关著名作家鲁迅的生平，再寻问外国的著名作家马克吐温和莎士比亚，水到渠成。
　　六、游戏导入策略
　　在进行课前导入的过程中，要本着以激励学生为主，可以通过游戏的方式进行课前导入，让学生可以通过课前小游戏来调动学生的学习情绪，从而有效的吸引学生的注意力。当然，在游戏导入策略实施的过程中需要注意的是，要根据学生学习的实际情况以及初中英语课堂内容等进行分析，选择适宜的游戏，以提高课前导入的质量，促进初中英语教学工作的顺利开展和高质量的完成。
　　英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。无论设计何种类型的导入，都要有较强的目的性，较好的相关性，较强的趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。作为英语教师，必须重视导入的设计，这是提高课堂效率的需要，也是衡量教师水平的标尺。