【正文】兴趣是最好的老师，兴趣是开启知识大门的金钥匙。著名特级教师余永正曾说过：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。小学生如果对学习有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”因此，在课堂教学中，教师应当利用环境来培养、发展、指导学生,使学生具有比较浓厚的学习兴趣，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们探究语文的浓厚兴趣。但兴趣不是天生的特质,而是环境的产物，对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪。那么,在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢?
　　一、创设情景，激发学生学习语文的兴趣。
　　在课堂教学活动之前，教师应该特别注意为学生营造一种充满生命活力的教学情景。小学语文教材中的课文大都是文字兼美的名篇佳作。在充满活力的教学情景中，教师去引导学生感悟文中蕴蓄着的内涵和诗意，去品味隐匿于语言文字深处的作者的情意。积累妙语佳句，接受人文熏陶，对于全面培养学生的语文素养是很重要的环节。我在教学《草原》一课时，先让学生欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，接着又让学生欣赏几组草原风光的图片，从蓝天、白云、一望无际的大草原、牛羊……感受草原美景。见同学们被草原景色深深吸引后，就对大家说：“是呀，这么美的景色令人陶醉。
　　二、重视导入，调动学生的学习兴趣。
　　良好的开端，往往会取得事半功倍的效果。一次好的导入，能直接吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使他们乐于参与学习；而一次差的导入，则会打消学生学习的念头，让他们觉得学习淡而无味。导入的方法很多，如：复习导入、背景介绍导入、谈话导入、故事导入、创设情境导入、图片导入……在具体的教学实践中，我们要根据教学内容和学生的特点选择合适的方法。例如：在教学小学四年级语文《黄河的主人》一课时，就可以利用多媒体课件来播放黄河孕育人类的画面和它波涛汹涌的画面，以此激发学生的学习兴趣。再比如：在教学《马蜂与熊瞎子》一文时，通过课前的准备——根据马蜂与熊瞎子的特点，而后利用它们之间的微妙关系编成小故事导入等，均可激发学生的学习兴趣。由此可见，一堂课的导入至关重要。
　　三、自主学习，创造机会让学生积极参与。
　　学生有了浓厚的学习兴趣之后，教师此时就应适时地引导学生参与教学的过程，让学生手脑并用，在手脑并用中充分发挥学生的主动性，要鼓励学生不怕挫折，使学生在主动实践过程中，去体会，去总结。如：我在教学北师大版三年级下册第三单元语文天地中仿写围绕一句话把内容写详细写具体一环节时。放手让学生自己去读自己去发现它的特点。然后再去说再去写，课下还让学生去观察一种小动物或一种花，先用一句话概括，在围绕这句话去说完整说具体。孩子们真是百花齐放，写的内容条理清晰，语句通顺。所以，让学生说，让学生做，能使学生在动脑动手实践中通过自身的体会“悟”出道理来，而且学会了学习方法。
　　四、率先垂范，通过教师的榜样作用来激发学生的学习兴趣。
　　教师对自己所教的学科和对学习的一般态度往往作为一个榜样，显示在学生面前。如果教师对他所教的学科持积极热情的态度，那么学生就会积极热情地学习这门学科。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”也许就是这个道理吧。我在教学中也常以此鼓励，鞭策自己，在学生面前树立好自己的形象。比如，在教学中凡是要求学生背诵的课文，我先背熟；要求学生写作文，我首先准备写一篇下水文…….学生看我那么认真，自然也就不敢马虎了。学生尊敬仰慕自己的老师，以他为榜样，那么学习的兴趣和学习效果就不同寻常。
　　五、及时评价，通过表扬与鼓励来激发学生学习的积极性。
　　1、学生及时了解学习的结果，可激发学生进一步努力学习的兴趣。比如班里有的学生写作业，开始很认真，到了后面字迹潦草，我就抓准作业中的闪光点给予评价：“作业开头写得很端正，也很漂亮，老师相信你一定能写好是吗？”每个学生的作业我除了批对勾，打等级，也常画笑脸或写上“太棒了”“加油”“老师真为你高兴”“老师伤心了”等评语，学生知道了学习结果从而端正了学习的态度，激起进一步学好的愿望。
　　2、从心理学角度来说，正确的评价，适当的表扬与鼓励，是对学生学习成绩的肯定。它可以让学生享受到成功的欢乐，从而激发学习的兴趣。苏霍姆林斯基也曾经说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我在教学中，特别是每次批改作业后，我总是把有进步的，字迹工整漂亮的，语句优美的正确率高的作业进行适当的表扬与鼓励并让其他同学传阅欣赏，学生体验到了成功的喜悦，因此产生了自尊心和上进心，自然对学习有了兴趣。
　　六、课外延伸，开展丰富多彩的课外活动。
　　我国的教学大多数是在课堂上完成的，在课堂上学生们通过听一听优美的诗歌，做一做有趣的表演，画一画美丽的插图等途径，走出一条轻松、愉快的学习道路。学生们在课堂上学到的知识，要得以应用，那么我们必须开展积极有益的语文课外活动。如：在班上成立朗读小组、讲故事、自办黑板报、教师要善于从课内延伸到课外，从学习课堂延伸到生活实践之中，激发学生学习语文的兴趣，培养作文兴趣和提高学生作文能力。所以说，语文课外活动和语文课堂是相辅相成的，是课堂教学的有益补充和有机延伸，通过开展语文课外活动可以激起学生学习语文的兴趣。
　　总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习心理，使学生想学习，爱学习，会学习，把学习过程当作一种享受，学生才会产生强烈的求知欲望，自觉调动全部感官积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，他们变“苦”学为“乐”学，积极主动的去学习语文，那么学生的主体作用将在兴趣中萌发，强化，学习效果将在兴趣中显现，学生的学习能力也将在兴趣中形成。