【正文】        读了《赏识教育是开创学生心灵的钥匙》一书我感触很深，受益匪浅，其实赏识教育对于班级管理很有意义，尤其是转化后进生更有帮助，结合我自己的实践我谈谈这方面的见解。
        （一）让学生在成功的体验中进步
　　苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能地组织各种活动，让后进生有展现各种能力的机会，让他们在活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意鼓励与肯定，哪怕是微不足道的优点，这对调动学生的积极性是很重要的。让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
        （二）给学生以宽容，尊重学生人格
        一位哲人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。而我觉得宽容每一位学生，教育才无比崇高。人非圣贤，孰能无过“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心、宽容，尊重他们的人格换取他们的信任，学生自会放下心里包袱，向我们打开心扉。
        一次公开课中，一位平时上课经常睡觉的学生气喘呼呼地跑了进来，所有人的目光都转向了他，我看着他，只是平常地说了句：“虽然你迟到了，但看你的样子一定是遇到了什么事情赶过来的，快去上课吧。”没想到这节课他表现了前所未有的积极。尔后，他经常主动找我谈心，说他的苦恼，谈他的快乐。在他面前，我只是一个积极的倾听者，让他知道老师在乎他说的话，重视他的感受。明显地，他自信多了，也开朗了不少，学习也有了很大的进步。所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。
        （三）让学生在自信中进步，走出自卑的阴影
　　莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。” “赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。有一位学生是这样描述自己的：我的成绩总是在倒数十名内，座位也总是在角落里，我在教师和同学的眼中是“灰色人物”，是“差生”，其实我觉得自己除了学习成绩差点外，其他方面也挺不错的，性格开朗，球技也蛮高超，歌唱得也很棒，但无奈的成绩总让我抬不起头。虽然，这位学生在学习面前畏惧了，教师肯定了他的优点，同时给他讲了爱因斯坦小时候的故事：教师在手工课上布置做了一个小木凳，爱因斯坦交了一只粗糙简陋的小木凳，其中一条凳脚还做偏了。教师失望地摇头问：“同学们，谁见过这么糟糕的凳子”同学们爆笑出一阵嘲笑，教师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦说：“我想世界上恐怕没有比这更差的凳子了。”爱因斯坦满脸通红的站起来，大声地对老师说：“有，有的，还有比这更差的凳子，因为它是我第三次做的，比前两只还强呢。”说我这个故事后，教师问学生：“你说是什么使爱因斯坦成为一代科学巨匠的”“不怕失败的精神与自信。”教师对这位学生说：“对，正是这种百折不饶的自信，让让爱因斯坦成为一代巨匠。你有信心赶上前面一名同学吗”他充满信心的大声说：“我能行。”
        其实，每一个人的能力不同，只要他能努力地追赶前面一个人，每次进步一点，学习就会由难变易，就会变成一种快乐的追赶游戏。我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他。让学生学会取人之长、补已之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。这样，他们定能充实丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。
        （四）大胆批评，助其健康成长
        赏识教育提倡正面肯定，但并不排斥批评。不过对后进生批评，应以尊重学生人格为前提，像“你真是无药可救”，“你完蛋了”，“捡垃圾吧你”……这样挖苦、讽刺的批评只会适得其反。批评的原则应该是对事不对人，这也是批评的奥秘。我曾教过一位女学生，成绩不错，性格有些内向。一次，她在小卖部偷东西被抓，很多同学都知道了这件事。当我把她找来，她就哭了，一个劲地求我不要告诉她家人，说知道错了，我说：“你知道这多伤老师的心吗像你这样的学生怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗你给老师说说这到底是怎么回事”通过交谈，我了解到，其实她没看到想要的东西，心里就特别得到，但是又没有钱，控制不住自己就会干出这样的事，过后也非常后悔、羞愧，这样的情况也不是第一次了。我给他讲了这样一个故事：有个12岁的美国少年，踢球时把邻居家的玻璃踢碎了，玻璃价值12美元。孩子的父亲说，既然是你踢碎的，你就赔，你没有钱，我借你，一年后还。在一年时间里，孩子利用课余时间擦皮鞋、送报纸等，换回了12美元还给父亲。这孩子就是后来的美国总统——里根。他说：“正是这件事让我懂得了什么是责任——为自己的过失负责。”我对于她的交代给予了肯定，说这是认识上的一个进步，但要对自己的行为负责，，要以行动来改正，针对她的情况，建议她利用课余时间勤工俭学，并决定让她当生活委员的助手，班上的收入与开支由他们共同管理。一段时间下来，他们账目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同学的信任，也再没犯类似的错误，她还偷偷地对我说，用自己劳动所得的钱去得到自己喜欢的东西是快乐的一件事，她也从以前小偷小摸的阴影中走了出来。作为父母和老师，要无条件地爱孩子，永远相信你的孩子或学生会成为一个好孩子、一个好学生，每一个孩子都有巨大的潜力，只是需要我们去发现、去欣赏、去鼓励，而不是去漠视、去扼杀，相信“好孩子是夸出来的”！