【正文】对于教育工作者来说，转化后进生是一个永恒的话题。有许多老师说：“这孩子没治了。”“这孩子脑瓜特别笨，要把他教育好，除非太阳从西边出来”等等。作为教师，也常常被后进生的问题困扰着，但每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来，后进生也不例外。只要我们对后进生寄予一定的期望，巧用期望教育要求，后进生的转化工作定会收到良好的效果。
　　一、搭建爱心桥梁，实现心灵沟通。
　　马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为班主任，要把爱洒向每个孩子的心录，后进生也不例外。后进生的心，像久旱的禾苗， 迫切地需要教师播洒爱的甘露。爱的力量是无穷的，真诚的师爱能让后进生入心动情。
　　“感人心者，莫生手情。”班主任播洒爱心，用情真意切的语言，打动人心的行为，触及感情点，就能产生巨大的感染力，达到与后进生情感交融，心理沟通。在和我班后进生李明利同学一次接触后，得知他很小就没有父亲，在这样特殊的家庭环境中，因为缺少应有的关心和母爱使他染上了许多坏习性，因为旷课、逃学、打架。经常挨老师批评和爸爸打骂，这些都解决不了问题。我就以一位父亲的身份，出现在他面前，从关心他的生活开始，然后关心他的学习和思想，满怀热情地开导他，关怀他，用真挚的感情感化他，终于唤起了他的良知，激发了他的自尊和上进的渴望。我用严格的要求切断他与社会诱因的联系，控制和减少他重犯错误的条件和机会，我每天利用这中午时间帮他补习功课，他成绩很快有了提高。
　　可见，对于后进生，唯有动之以真情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得良好的教育效果，即使批评教育，也要注意艺术性，要“爱”字当头，如同在药片的外面涂上一糖丝，做好良药不苦口。
　　二、尊重学生人格，释放个体潜能   
　　苏霍姆林斯基说的好：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童的自尊心。”尊重学生、爱护学生是教育的“润滑剂”，是进行教育的前提条件。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓的横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比较。例如我班刘同学，自律守纪差，学习成绩差，经常遭到冷遇，产生“生不如人，学好不可能”的自卑心理，一次班级打扫卫生，我发现他非常积极、负责。于是便在班上表扬了他，同时，任命他为卫生督查人。从此，他工作上认真负责，学习上刻苦努力。做事情也少了一些自卑，多了几分自信，因此学习成绩有了明显的进步，可见，抓住了一个小小的闪光点，便扬起了后进生自信心的风帆，一点小小的突破，让后进生体会到了做人的尊严，于是，后进生就有了转化的开始。
　　三、满怀宽容之心，营造民主氛围
　　著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。俗话说世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。作为教师对学生要宽容、豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者说成绩差，犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心、自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心的学习和生活。
　　刚接到一个班，我了解到班中一个姓赵的学生，从来不做作业，被大家称为“低能儿”，有一次课堂作业，我意外地发现他正认认真真地埋头抄写，我轻轻抚摸一下他的头，并微笑着向他举起了一下大拇指，表扬他写得不错，他满脸通红，抄得更认真了，当我把他的作业本展示给全班同学看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝冷漠。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到受到老师的重视。一次简单的表扬竟会在孩子的心里产生了巨大的激励作用，此后，虽然他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都写得很工整，他已在原有的基础上迈出可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信。
　　四、注意因材施教，形成和谐教育
　　教育的对象是天真活泼的孩子，对他们要一视同仁，公正平等，决不能厚此薄彼。有些学校、有些老师对学生不是循循善诱，而是强迫命令。个别老师甚至是学而优则宠，学而困则弃。这种错误做法有损于师德形象，妨碍素质教育的全面实施，不利于教育和平与和谐社会的实现。对于后进生，我们应给予百倍的温暖，因为他们是家庭的百分之百，给予他们更多的关爱，尊重他们的人格、兴趣和爱好，帮助他们树立健全完善的人格，要善于发现他们的“闪光点”，给予发自内心的赞赏，使他们扬起风帆，破浪远航。
　　针对后进生的类型，针对性地做好一人一事的转化工作，对于能力不强的学生，要不失时机地做好课外辅导工作，激发其兴趣，帮助他们改进学习方法，查漏补缺，培养他们良好的学习习惯；对于学习动力欠缺的后进生，要帮助其分析原因，防止新的“读书无用论”抬头，加强对其人生观和价值观教育，激发他们的学习动力；对意志薄弱的学生，要帮助他们树立自信心，自尊心，增强责任心和自控力，克服自卑心理，加强课外个别辅导，逐步走出学习困境。这样的“绿色”服务，能促进每个人的全面发展，这样发展有利于实现和谐教育，促进教育公平。
　　五、排除惰性心理，耐心期待成长
　　俗话说得好：冰冻三尺，非一日之寒，冰化三尺，也非一日之暖。“让后进生摆脱幼稚，摒弃恶习是一个漫长的过程，我们不能心浮气燥，不能急于求成，要学会等待，积极地等待，就像蜜蜂期待花开，朝露期待朝阳一样。席慕容不是有这么一句话么——“世界是一个温柔的等待着我成长的果园”。作为教师，对每一个学生的成长我们义不容辞，对每一个学生的关心我们应无微不至。
　　曾经，我教过一个叫谢东良的学生，是个让所有人都头疼的学生，学习成绩差不算，而且打架斗殴，打游戏机，偷别人财物……平时，我给予他足够的信任，细心了解他的每一点动向，对他的每一点进步都及时加以肯定。终于，有一天他对我说：“谢谢您，老师，是您让我忘记了自己是个后进生。”当然他的成绩依然不佳，可是面对着自信而且守纪律的他，我不能不感到一种成功的喜悦，因为作为教师，我已经帮助他走出了后进生的心理阴影。
　　在班级的苗圃里，花开得灿烂当然另人赏心悦目，但不是每朵花都如园丁所愿而开得鲜艳，他们或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润，班主任应学会用真爱、真情、真心去填补他们情感的空缺，去消除因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中一盏明灯。