【正文】        记得罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”那么如何通过校园及班级文化建设，熏陶、感染、影响学生，在欣赏美、体验美的同时，使思想情操和道德观念如润物无声的细雨，潜移默化地渗透到学生的心田呢？为了让校园成为美的摇篮，我认为应该注意以下几点：
        一、环境之美：
        1、校园：校园是学生学习、游戏的乐园，当一年级新生入校时，我就会带着一年级的同学欣赏校园，有目的地组织学生参观校园，讲解校史，进而再引导大家思考：这“一草一木都是情，处处匠心处处美”的校园是怎么来的？我们如何为这美丽的校园增色添美？在积极的启发引导下，无论是刮风下雨，每天的清洁、每周五的大扫除，值日生在班主任及任课老师的带领下，都从不放弃。他们将楼道的瓷砖、楼梯的扶手擦得一尘不染。看到自己创造出了干净的校园，美的环境，学生虽苦在其中，但其乐无穷。校园环境是学生身边无声的老师、熏染着学生的心智，塑造着学生的人格。在洁净、美化校园环境的过程中，同学们自觉做到不损坏校园的一草一木，主动护理校园的苗木，主动为花草浇水，真正把学校看成自己的“家”，对学校的热爱之情落实到行动中，整个校园仿佛就是一本活的教科书。总之，置身于这美丽的校园中，使学生受到美的情操的陶冶，有效地进行了审美教育。
        2、教室：教室是学生学习、生活的乐园。因此，我非常重视教室环境的美化，力求在“学习园地”上大做文章。如“我们快乐的足迹”的板报，针对板报的内容，我召开班干部会、主题班会。同学们认真讨论，形成一致意见，从设计，到抄写，供稿等全体同学分工协作，共同动脑筋想办法，共同期待做到图文并茂，有的摘录、有的自己撰写、有的主动抄写、有的设计版面、大家争先恐后，在参与的过程中，他们寻找美、发现美，尝试了成功的快乐。当内容充实，富有教育意义，书写工整，版面设计优美的“学习园地”办好时，由于是学生自己创造出来的作品，大家都争先恐后地看，真正发挥出班级文化阵地的作用。现在，我班的“学习园地”已成为学生喜爱的“展示台”，学生从中受到潜移默化的影响。 
        除此之外，在学生进入高年级后，我让他们自己去布置教室：粘贴自己喜欢的卡通图或手抄报，在教室的墙上画上喜欢的画。当学生走进窗明几净，环境优美的教室时，乱扔纸，在教室追跑，大声喧哗等不良现象消声匿迹，这就是班级文化建设的魅力，它从多方面优化了教育教学环境，使学生在舒适的环境中进取。
        二、教学之美
        教学活动是师生双向的精神上的满足，智慧上的启迪。教师规范的板书，学生端正的坐姿等等，无不展现出教学之美。如在指导学生学习词《忆江南》时，在学生初步理解词意后，我先引导学生闭上眼睛，想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象，接着用语言描述这番美景，然后让学生将这幅美景用画笔描述出来，最后伴随着优美的音乐吟诵。琅琅的书声、典雅的音乐、头脑中呈现的画面有机地融合在一起。学生通过大胆想象，不仅更深刻地理解了词意，而且将头脑中勾画的江南美景图通过画笔展现出来，同时也体现了语文与美术、音乐的整合。这种在教学中创设出的画面、音乐、语言之美，更能使学生积极地投入到课堂活动中，获得知识，从而形成良好的审美观。
        三、活动之美
        作为班主任，我充分调动学生的积极性，组织学生开展有计划、有目的、有准备的活动，力求使活动方式变“单一”为“多样”，活动方法变“刻板”为“生动”，活动内容变“空洞”为“丰富”，把各种活动搞活，体现多样统一美，收到教育的实效。如组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到了展示，活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。在活动中感受到美，受到了美的熏陶。如：升旗仪式上，升旗手统一着装，各班学生统一穿校服，升旗仪式开始，升旗手在鼓乐声中雄纠纠地迈着整齐的步伐，从队伍前走向升旗台。同学们唱着雄壮的国歌，注视着五星红旗冉冉升起，心灵受到强烈的震撼，在美的愉悦中受到了爱国主义和集体主义的教育。班队会上，班会主题鲜明，形式多样，内容丰富，求真、求善、求美，充分调动学生的积极性，让学生在生动活泼的氛围中引起情感共鸣，受到思想美的熏陶，升华其精神境界，达到预期的教育效果。每周一节的口风琴课，既培养了学生的兴趣爱好，又使学生受到美的熏陶。大课间活动更是深受学生喜爱，孩子们在大课间自由活动中可以尽情玩自己喜爱的有意义的游戏，可以在团体操的优美旋律中，尽情舒展身躯，锻炼出美的体魄。每年举办的校园艺术节中，为学生搭建了充分的展示平台，使学生尽显才华。
        四、言行举止之美
        文明礼仪是一个人最基本的素质。我在平时的教育教学中发现，个别学生讲粗话、地方方言，还有些学生服装不够整洁。为此，我利用晨会、队会净化学生语言环境，强调学生与学生、学生与老师、学生与家长交流时，都要使用礼貌用语，随时随地对不文明的行为予以引导，对一些不得体的行为不断地提醒和教育。经过长期反复的宣传、熏陶，取得了一定的实效。良好得体的举止是文明的表现。为了规范学生的行为，大队部对学生提出具体要求，并下大力气开展规范敬队礼活动，同时对学生的仪表常抓不懈。要求学生必须穿戴整齐才能进校门，课间由大队干部检查学生穿戴，平时经常对班级进行检查。为了使学生学有榜样，学校对教师的言行举止进行了严格的规范，课堂上要求教师像朋友一样对待学生，努力创设平等、和谐的教学环境。“我来帮助你好吗？”“请你来回答”“你的朗读让我想起一句话：三人行，必有我师焉”这样的语言对学生起着“润物细无声”的作用。在仪态方面，学校要求教师注意坐姿、站姿以及对待学生的态度等。在穿着打扮方面，要求教师力争以最佳的仪态出现在学生面前。教师端庄的仪表，文明的举止、风趣的言谈都摄入了学生的眼睛，汇入他们的心田。
        总之，在美的熏陶下，展现在我们面前的是一群群朝气蓬勃，举止文明的小学生，传来的是琅琅的读书声和阵阵笑声。这是学生爱美、向往美、追求美的最真实体现。