【正文】        摘   要：新时代教育理念注重学生身心健康的全面发展，为适应新时代需求，各学科都在进行积极改革，体育与健康理念已经在小学体育教育中成为一种趋势和必要的方向，力求学生在参与体育教学的各项活动中，能够获得健康体魄、团队协作意识、个人素质、增强学生的责任感等综合性提升，对当下小学体育教学活动的实践具有积极的指导作用。
        关键词：小学体育；体育与健康；教学实践
        小学阶段的学生处于身心发展的快速期，教师应该抓住教育的关键期，重视对学生的体育教育，促进学生的身心健康、和谐的发展。这需要教师们树立小学体育与健康教育相结合的理念，将体育教学与身体健康的培养贯穿整个教学活动之中，通过创新体育教学，引导学生能够自主、自觉地参与各项体育活动，提高学生的身体素质、心理素质，促进学生个性化和社会化的共同发展。本文将从三个方面提出体育与健康理下对小学体育教学的实践思考:
        一、 通过体育教学提高学生的身体素质
        传统教学模式之中，体育教学主要是对学生进行常规、简单的体育动作训练来达到锻炼各项机能，提高学生身体素质的目的，但这样的教学方式和内容都较为单一，学生的参与度较低，较难激发学生的体育兴趣和培养学生终身运动的意识，不利于体育教学目标的达成。因此，教师应该引进“阳光体育“的教学理念，在教学活动中，让学生能够体会到体育的重要性和趣味性。
        学校首先需要对体育课程进行合理、科学的统筹安排，保障充足的体育课时，组织教师开展教研活动，开设多种类型的主题体育活动，吸引学生的主动参与，促进体育教育改革。同时，教师要注重理论和实践教学的双重结合，合理分配课程，先对学生进行理论教学，让学生对将要学习的体育运动有整体的、初步的感知，尤其是针对运动量比较大，对运动技能、动作要求严格的运动，教师应该在安静的教室内进行提前教学，说明动作标准的重要性，让学生加强对运动的认识，进而再开展相应的实践教学活动，对理论课堂上所讲的动作进行实践指导，在动作标准的情况下进行练习、比赛等其他活动，不仅可以提高学生的体育素养，学习到动作的要领，保护学生在实践过程中的安全，还能够增强学生的自信心，在运动的过程中能够准确完成指令。教师也需要在日常中，开展相应的基础技能的训练，帮助学生锻炼体能，促进基本体育知识与技能、主题体育活动的同时开展，学校也需要重视利用“课间操”的优势，进一步提高学生的身体素质，双重渠道下帮助学生养成良好的运动习惯，培养学生坚持体育运动的意识，进而提高学生的身体素质。
        二、 通过体育教学提高学生的心理素质
        健康教育不仅是要重视学生的身体健康，还应该在日常体育教学活动中，利用体育教学活动促进学生的心理素质的提升。体育训练可以锻炼学生的忍耐心、抗压能力、专注力等，还可以帮助学生通过运动发泄积压情绪，舒缓压力，长期坚持能够促进学生的身心健康。教师要让学生在活动中体会到运动对心理的辅助作用，帮助学生稳定对体育的兴趣，并养成终身运动的习惯，从而引导学生能够通过体育活动锻炼心智，拓展学生正确的心理宣泄的渠道，促进学生心理健康的发展。
        教师可以在日常教学活动中，有意识地开展一些球类运动，先通过室内课，播放一些球类运动的比赛活动视频，让学生在观看的过程中学习一些基本的运动知识，同时让学生感受到球类运动带来的热情，感受运动员们惊人的毅力和体育精神，形成学生内在的情感共鸣和联系，从而驱动学生自觉参与球类运动的训练，并在训练过程中，切实感受运动、比赛带来的特殊情感体验。教师在进行训练时，也要注重通过体育训练，鼓励学生坚持，引导学生调整呼吸、调整心态，积极应对训练过程中出现的各种问题，如在开展趣味球赛时，教师可以趁机对学生进行规则意识的培养，促使学生遵守规则，强化规则意识，能够有效规范小学生的行为习惯，也更有助于教师对学生进行管理。
        三、 利用体育教学促进学生社会化发展
        小学阶段学生开始进入新的人生阶段，其社交人群、社交范围也在逐渐扩大，做好学生的社会化教育，能够帮助学生更好地融入学习生活、社会生活。而体育运动中有许多需要学生合作的活动，这给学生锻炼社会能力提供了天然的有力条件。因此，教师应该积极利用体育教学活动，积极开展小组合作、团队赛等活动，促进学生的社会化发展。
        教师可以在开设跑步运动时，可以进行创新，设置“两人三足”这样的趣味训练，让学生在锻炼身体素质，提高身体平衡性的过程之中，还能够促进学生相互之间的合作。也可以通过开展羽毛球、乒乓球等需要两人合作的活动，帮助学生建立良好的关系和默契，加强学生之间的联系，让学生自由选择自己的搭档，熟悉的人能够给学生安全感，更能驱动学生自觉参与训练，再逐渐转换为双人双打的训练赛，让学生在交手的过程中，了解更多的同学。或者开展班级之间的球类友谊赛，尤其是高年级小学生可以多开展一些趣味球赛，如足球、篮球等，球队的人数较多，对学生的默契、协作能力的要求更高，可以提高学生在团队中的沟通能力、协调能力、情绪调适能力等，这些能力对学生的社会化发展，都有着重要和积极意义。
        四、 结语
　　新时代需求之下，体育教育的重要性越发凸显，体育教学就更加需要抓住这一难得的发展机遇，积极进行课程改革，与时俱进地转变教育教学观念，将健康教育贯彻到日常教学活动中的各个环节，让学生通过参与体育运动，得到身体机能和素质、心理素质、社会化的综合性发展，促使学生能够拥有健康的体魄和强大的内心，为参与其他教学活动、生活活动提供坚实的物质基础。
        参考文献：
        杨虎林,《体育与健康理念下小学体育教学的实践与思考》，《当代体育》，【J】，2020年
        黄彬，《体育与健康理念下小学体育教学的实践与思考》，《当代体育》，【J】, 2021年
        朱宇喆，《体育与健康理念下小学体育教学策略研究》，《体育画报》，【J】，2021年