【正文】对于我们教师来说，课堂是我们的主战场。因此，要想打个漂亮仗，在研究教材的同时更要研究学生。要时刻要牢记要把学生作为认识的主体，发展的主体，处理信息的主体。激发他们的学习热情，培养他们学习英语的兴趣，培养其主动，积极，进取，探索，参与的精神，排除其学习障碍，发挥每一个学生的潜能。兴趣是推动学生学习的内存动力。兴趣盎然的教学活动能使学习化被动为主动，变乏味为有趣。因此如何使学生学的有兴趣，充分调动学生的学习积极性，并养成良好的学习习惯，是英语教师都应研究的重要课题。
　　那么如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践谈几点体会，以期抛砖引玉。
　　一．创造一个轻松愉快的学习环境 
　　新课改理念要求要激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心形成一定的综合语言运用能力,为学生终身学习和发展打下良好基础。创造轻松愉快的学习环境,要以激发学生的学习兴趣为基础。丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意,也最能激发他们的学习兴趣。
　　1.创设情景，使教学内容贴近学生生活，增强教学效果。
　　⑴成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。　　
　　⑵教师紧紧抓住情感组织学生在这种语言环境中进行操练，学生就会感到所学语言的真实性和实用价值，对语言的感觉更加深刻，同时，学生仿佛亲临其境，就会无拘无束地使用语言，交际能力就会逐步提高。
　　⑶以此也能刺激学生大脑神经兴奋，引导学生加快思维，活跃课堂气氛，取得理想的教学效果。 
　　2.创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣。学生的兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能促进学生智能的发展。而现在教师与学生大都把英语作为高考中所必须通过的科目，大量的单词、语法、发音规则使学生感到枯燥无味。这就需要教师进行合理的安排，尽可能地为他们创造条件和环境，使他们在英语的运用中得到乐趣。如开展英语联欢会，开展日常英语对话，举行英语班会，举行英文歌曲比赛，订阅英文杂志和报刊，讲英语故事等。学生会在这些活动中不再感到学英语是个包袱，而是有声、有色、有滋有味的，从而能激发他们对英语的好感和兴趣。
　　3.趣味英语教学 
　　语言不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 
　　趣味教学依据中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的特点提倡这样一个核心：创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 
        心理学研究表明,游戏活动的目的越明确,越具体,活动越具有趣味性,越能促进随意注意的引起和维持。因此,我将英语游戏(如猜谜游戏、听音猜人游戏、蒙眼摸动物游戏、传话游戏、高低声游戏、击鼓传花游戏等)引入课堂。比如,在教学When is your birthday?时,我让他们猜我在哪年、哪月、哪日,是上午、下午、晚上,是雨天还是晴天出生的。在他们猜的过程中,学会了新句型 be born,介词用法的难点也一一攻破,如 in+year/month,on a rainy day 等等。在游戏中培养了学生的想象力及参与意识,也使学生在浓厚的兴趣和轻松愉快的学习环境中体味学习英语的乐趣。 
　　二．建立朋友一样的师生关系 
　　成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。要让学生喜欢自己所教的英语，必须让学生喜欢自己。 
　　1.教师要真心地爱学生。教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生,像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生,只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助,才能从根本上转化他们。 
　　2.建立一种平等合作对话理解的师生关系。师生交往主要表现在两个方面，即课堂中的交往和课堂外的交往。课堂中的交往主要是师生之间在教育过程中的交流、对话，这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习积极性，充分发挥学生主观能动性的作用，并能通过多种交往形式使教师和学生在教学过程中相互了解，教师由此可以全面调控教学。课堂之外的交往主要是一种情感交流。教师必须重视与学生之间的情感交流，没有交流就没有教育。 
　　3.满足需要，以此激趣。 
　　兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。无形中诱发了学生的兴趣。 
　　总之，兴趣是学习的最好的老师,兴趣才是推动学生学习的内在力量。通过初中英语教师多方面的努力,多融入于学生,多与学生交流,才能掌握学生的实际学习情况。初中英语教师要善于抓住天时地利人和的时机,努力创设能引导和激发学生学习英语的兴趣的教学情景,以达到理想的教学效果。我们只有不断的通过这样的努力与坚持,才能让学生学习英语的积极性不断增高,才能促进他们的英语水平加强,才能真正意义上提高初中英语的教学质量。