【正文】        摘   要：兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。兴趣是孩子们心理中的积极性、主动性得到反映的最好体现。可以这样说，以调动学生兴趣、保持学习兴趣的愉快教育体现了教育发展的一个趋势。
        关键词：体育课  教学 兴趣 方法
        兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在教学实践中采用兴趣教学法调动学生的学习兴趣，这样就更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。首先要了解以下二个作用：
        一、兴趣教学法中教师主导作用
        影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素——一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的因素。在整个教学过程中，教师是一个领导者。他的领导不以地位，而以他的“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生的真挚的爱。教师的领导，具体在以下几个方面首先，激发学生求知的热忱。“好奇”似乎是人的一种“本能”，教师要善于把学生的这种好奇引导到对知识的探索上来。
        二、兴趣教学法中学生主体作用
        在教学中，教师应正确认识教材是客体，学生是主体，教师只有在分析研究客体也同时考虑学习的主体——学生的学习态度，行为质量，转变动力观念成“会学”、“会做”的情趣；当然不是“学生喜欢爬竿就爬竿、喜欢打乒乓球就打乒乓球。”而应做到：“学生主动而不盲动，但教师主导而不是主宰”。
        在教学中只有紧紧抓住学生的个性特点和能力的培养，通过各种形式，渠道去教育、激励、诱导，才能激发学习的主动性，不断完善他们的个性尽可能满足他们的身心创造条件，使学生的主体作用得到充分发挥，能力得到发展。
        三、兴趣教学的主要方法
        通过兴趣教学法教师主导作用和学生主体作用的认识，开展体育兴趣教学法会更能得心应手。体育兴趣教学法主要方法为：
        （一）融洽师生关系，诱发学习兴趣。
        融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。具体方法是:
        1、关爱并信任学生。
        关爱学生的学习、生活，能够拉近彼此之间的距离。设身处地的考虑对方的行为动机和个性需要，学会将心比心，以心换心，我们将事半功倍。
        2、欣赏你的学生，多赞扬和鼓励。
        常言道：“良言蜜语三冬暖，恶语伤人六月寒”面对学生的点滴进步，褒奖、赞扬、鼓励，哪怕是微笑的回应，都将会成为他们一天的学习动力，经常使用赞扬和鼓励，它将给人以勇气，给人以信心，甚至会使浪子回头，催人奋进。
        3、严格宽容的对待学生
        “人非圣贤，孰能无过。”更何况这些未成年的初中生，是非、曲直的辩别能力较差，因此可能会犯这样或那样的错误。这就需要我们用一颗宽容的心，去容纳学生所犯的错误，但宽容决不等于不要批评学生，只是批评学生一定尽量避免在公共场合进行，最好个别教育，以便维护他们的自尊。
        （二）创造良好的课堂气氛，激发学习气氛。
        生动活跃、积极主动、轻松和谐的体育课堂气氛，能使大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地去接受新的知识，这种气氛的创设需要教师采用灵活多样的教学方法和教学手段，积极挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，深入浅出地进行教学。
        1.设景激趣
        体育教学，场地最先呈现在孩子们的面前。教学实践中，我充分利用丰富的色彩和多变的图案，创造出充满活泼情趣的“景”，从而给他们良好的第一知觉。
        2、角色激趣
        善于摹仿，乐于表现是孩子们的天性。基于这一特点，我将课堂教学的各部分设计成童话剧。如“猫捉老鼠”这个游戏，整个童话剧有声、有景、有情，更有趣，学生在表演的过程中，不仅掌握了体育技能，完成了教学任务，而且丰富了想象力和创造力。
        3、音乐激趣
        中学生想象丰富，易受外部情景的启示。由于我在教学中引入音乐，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，使学生激情奔放，心情愉悦；利用节奏抒缓的旋律，营造出恬静舒心的情境，使学生心绪安宁，全身放松。如在“抢救伤员”的游戏中，我播放战场的枪炮声，战车的轰鸣声，战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，令学生不觉中步入硝烟弥漫的“战场”，迅速进入角色。生动的音乐使得“抢救伤员”的游戏更形象、逼真，学生的兴趣得到了进一步激发。
        （三）培养学生的意志品质，使学习兴趣持久。
        意志是人们有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程，是人们改造客观世界和主观世界、发展智能不可缺少的心理活动。为了保持学生对学习的兴趣，以充分发挥非智力因素，教师要用各种教学手法吸引他们并贯穿全课始终。
        定期利用班会课时间，找来有关心理学方面通俗易懂的读物，找出有关意志章节的内容以及生动的事例，带领学生学习并结合班级工作中在这方面出的问题，组织学生讨论，然后要求学生根据自己的情况，制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划，让学生在行动中加深理解。应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。另外要注重成功教育，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激起学生好好学习的愿望。对他们的点滴成绩要进行鼓励，让其觉得自己的努力是有效的。只有通过这些有效的方法，才能维持学生学习兴趣的持久性，提高他们的成绩。
        总之，在实际教学中，每节课都应尽可能多种教学法交替使用，使整个教学活动由多种形式构成，富于变化。这样，就能使学生始终保持兴奋的心理状态，提高学习积极性，收到较理想的教学效果。兴趣是最好的老师,兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。
        参考文献：
        体育心理学．华东师范大学出版社
        申克才．增加体育教学趣味性，培养学生刻苦锻炼精神．21012（8）．41-42