【正文】        苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。师生关系的和谐，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。同时，师生关系直接影响到教学水平与质量。所以建立和谐的师生关系是非常重要的。小学生的心理是很纯真的，如果教师把他们当朋友看，把自己与他们的年龄差忘掉，拥有和他们一样的童真童趣，尽量了解他们喜欢什么，这样和他们有了共同语言，他们自然就会喜欢这个老师了，和谐的师生关系也就建立起来了。多年的教学经验我总结出，要想建立和谐的师生关系，要这样做：
        1、拥有一颗朋友般关爱的心。
        人人都有自尊心，教师必须尊重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有缺点的学生。对于学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而要做到这一些，除了教师自身有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，真正地关爱学生、尊重学生，才能赢得学生的爱戴。 所以，在学生面前，我一直把他们当做自己的朋友来看待。我接手这个班级的时候，前任班主任告诉我：这个班的雨儿是个迟到大王，几乎每星期都会迟到，怎么惩罚也没用。果然开学第一天，她就迟到了。其实我通过调查知道，雨儿家离学校远，还得倒一次车才能到学校，而她坐的那两班车都在繁华地带，坐车的人非常多，就连大人都经常挤不上去。所以看到她低着头站在教室门外，我没有训斥她，只是微笑着让她进教室，并亲切地问她：“你急着赶公交车，有没有吃早饭？”雨儿听了这句话，用怀疑的目光看着我，似乎不相信自己的耳朵，我又轻轻地重复了一遍，她眨巴了几下眼睛，似乎才明白我的意思，这时，我看到她的眼睛湿润了。我读懂了了那泪花里含着堵车的委屈，但更多的是含着对老师能够理解自己的感激。孩子来晚了，她已经对老师的批评麻木不仁了，而我对她的态度令她感动。我是真心站在她的角度来考虑的，孩子确实不能控制公交车。针对这件事，我在班中规定，不管什么原因，即使迟到了，也得在家吃完早饭再来上学，因为我们正长身体。学生听完我的规定，给我报以热烈的掌声，掌声里蕴含着理解，蕴含着我朋友般的关心。说来也怪，此后，迟到的现象也很少再出现过。我撒下了关爱的种子，自己也收获着被爱的幸福。每当我的嗓子稍微不适，我的办公桌上马上会出现水果、胖大海、金嗓子喉宝……这每样东西虽然微不足道，但都是孩子们的一颗心啊，每当这时，我的心里都溢满幸福。
        2、拥有一颗母亲般宽容的心。
        古人云：“人非圣贤,孰能无过”。教书育人是一门艺术，教师的伟大在于宽容。学生在成长的过程中，肯定有犯错误的时候，对于孩子的错误，有的时候需要的是严格的班规，但我认为，更多的时候，孩子的错仅仅是因为好玩或意识不够而已，这样的时候，如果能够引导让他们学会在错误中反省进步，不是更好吗？所以，我经常抱着宽容的心态，给学生机会，让他们在不知不觉中改正小错误。牛牛是我班的一个学困生，每次考试不及格，记得有一次，因为我的疏忽，批卷算分数时给我班的牛牛多算了八分，他竟然得了60分，我很高兴，在课堂上大大地表扬了他，虽然看到他脸上的不自在，我也没在意，以为他是第一次受表扬不好意思。谁知下课时，他的同位跑来跟我说，：“老师，你给牛牛多算了八分，他明明知道，却不告诉你。”看到牛牛红着脸低下了头，我走到他身边，摸摸他的头，微笑着说：“这是牛牛向我借的8分，下次考试他会还给我的。”说完，我握了握他的手，然后走了。
        期末考试，牛牛竟然考了七十多分，虽然这分数在我班还是很低，但是，对牛牛来说，这可是他上学史上考得最好的一次，这次，我更是在期末总结班会上大大地表扬了他，这时的牛牛，头抬得高高的，脸上满是自豪。从此以后，牛牛的学习劲头越来越足，成绩越来越好，竟然达到优秀的行列。这件事使我深深的明白了：宽容，会化作一种力量，使人自省、自律、自强。
        3、拥有一颗恋人般赏识的心
        渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的小学生，赏识尤为重要，教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生， 如果教师能用“情人眼里出西施”的态度去赏识每一个学生，肯定会克服孩子自卑和怯懦，增强其自信心。李昊是我们班进步最大的孩子。我们级部的老师都认识他，他的成绩差，纪律不好，而且脾气很倔强，谁的批评都听不进去，有时上课不遵守纪律，老师生气让他到办公室，他从没去过，逼急了就钻到桌底下去不出来。三年级了，连拼音都不会读，久而久之，老师家长都对他放弃了，他也破罐子破摔，作业不做，上课不听讲。但是，我却发现，实际上他还是有上进心的，当他读对了生字我表扬的时候他虽然看上去面无表情，但是眼里一闪而过的开心还是让我捕捉到了，于是，我就主动接近他， 当他坐不端正时，我会在讲课时拍拍他的肩；当他写作业东张西望时，我在他耳边轻轻叮嘱。课下，我邀请独自坐在教室里的他一起踢毽子，一起玩耍，很快，我们成了“铁哥们”。我赏识他的大眼睛。“你长的真好看，眼睛那么有神，如果能把脸洗干净，那你就更漂亮了。”他听后，马上就去洗刷间把脸洗干净了。望着他那憨厚而纯洁的笑脸，我暗下决心，一定要帮这个孩子。一次，他得了63分，课间我让他说说对的题是怎么做出来的？他讲的很自信。我竖起大拇指。“这些题目你都会了，老师真高兴。我是你的好朋友，我真想帮你把另外的题错题消灭掉。你有空就找我。”从此以后，他成了我的小尾巴。课间，他一直跟着我转，我有空就帮他补课，我还说服他的同位做他的小老师，随时解答他的疑问。现在，他已经改掉了身上的坏习惯，变得爱学习，关心班集体，喜欢与同学一起玩耍，渐渐地融入我们这个班集体。我坚信：老师带着一颗赏识的心，给学生一个信赖的眼神，一个和蔼的微笑，一次鼓励的话语，一次亲切的爱抚，一次热情的拥抱，……都会带给孩子无穷的爱，都会在孩子身上产生巨大的效应。
        总之，我们现在应该面向新时代，建立和谐的师生关系，相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。