刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号:2-418
历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1989
小学校园中男孩心理弱势问题的分析及对策
【作者】 冯常艳
【机构】 重庆师范大学教育科学学院
【摘要】【关键词】
【正文】 摘 要:近年来,男孩在小学校园中的成长危机日渐受到关注,其中男孩心理弱势的现象是影响男孩健康成长并对其未来产生深远影响的一个问题,本文探讨了男孩心理弱势的表现及原因,并指出拯救男孩心理健康成长的策略。
关键词:男孩心理弱势;心理咨询室;多元化教学方式
女性群体一直以来被视作教育中的弱势群体,无论是社会关注度还是教育政策一直倾向于保护女性的发展。在小学校园的教育中,女孩也是处处受到维护,而男孩的发展和教育却一直处于被冷却的地位。近几年,男孩在学校教育中的弱势地位日渐明显,尤其是男孩的心理弱势,不仅让男孩在学校教育中远远落后于女生,更是影响了男孩的健康成长。
一、男孩心理弱势的表现
(一)教育者:男孩自尊受到忽视
在学校教育中,相比女生而言,男孩的自尊比较容易受到教育者的忽视。在男生和女生同时犯错的时候,教师一般都是责罚男生,而对女生则只是点到为止。女孩因为被认为脸面薄而得到保护,而男孩的自尊却被教师忽视。
(二)女孩:男孩地位下降
校园中近几年女强男弱的现象已日渐明显,班里的班干部大部分是女孩,学习好的同学里也以女孩居多。以往,主持、演讲等各类活动中充当先锋的男孩被活跃的女孩取而代之。女孩的权威性也日渐高涨,很多男孩尊敬其女班长胜过代课老师。
(三) 男孩自身:受挫能力下降
小学校园中男孩的受挫力逐渐下降:同学被老师表扬而自己没被表扬到,就会郁郁寡欢;一次考试成绩不理想就倍感挫折;有些男孩不肯面对失败,失败过后会懊恼、生气、甚至攻击他人。
二、男孩心理弱势的原因分析
(一)男孩自身的原因
有调查发现:男孩在定力、专注力、协调力、计划性、主动性、正确评价方面存有缺陷,[1]这些与生俱来的特点导致男孩无法更好的适应现有的教育制度,让男孩感觉自己天然学习不如女生,对自己产生终结性评价,长期如此,就容易使男孩自暴自弃,在遇到问题时也不能寻找合理的解决途径。
(二)学校教育评价倾向女生
小学阶段的评奖评优,如“三好学生”、“优秀学生干部”等评比主要是以学习认真、勤劳踏实、遵守纪律、成绩优异等为主要标准,这些标准的制定显然是对男生不利的。[2]现有的教育体制的教育评价策略主要是倾向于学习成绩优秀和比较听话的学生,而女生又比较符合这些特点,这就使得男生的特点在学校教育下得不到重视,长此以往,男生会觉得总是受不到好评而感觉到挫折。
(三)小学校园中男教师的缺乏
现在的小学校园中,男女教师的比例严重失调,在笔者曾经实习的一所小学,总共有教师98人,而男教师仅5人,其中只有一人教授三大主课中的数学,其余皆为体育教师,学校各类领导也全为女性。这样的教学环境,让男孩长期生活在一个女性圈子,其男性的一面势必会逐渐削减。
三、拯救男孩心理弱势的对策
(一)教育者对男孩要有更大的包容心和耐心
因为生理及心理的特点,男孩本身就比较好动,不像女孩比较乖巧、听话、作业整洁,男孩在课堂上的注意力更容易分散。所以,作为教育者,要认识男生的这些特点,在教育的过程中,不要动辄就打击男孩的自尊心和自信心,常常将他们与女生做比较,在男孩犯了错误,学习上遇到困难时,要充分考虑到男孩的这些特点,给予男孩更细心的讲解及教育,用一位教育者的包容心以及耐心呵护男孩心理的健康成长。
(二)心理健康教育课程的有效开设
现在很多小学都有开设心理健康教育课,但科任教师并非都是专业的心理教育工作者,学校及教育者的这种态度导致学生对此课的内容及重要性无法正常对待,而不善于诉说的男孩因此更是缺少接受心理教育的机会,导致存在的问题积攒越来越多,也越来越严重。因此,学校要重视心理健康教育课程在小学校园的开设情况,合理安排课程进度,及时检查上课情况,确保学生定期得到正确的心理教育。
(三)小学校园中心理咨询室的合理利用
很多小学的心理咨询室都形同虚设,没有心理教育工作者,更是不会开门。学校在教书育人的过程中,不仅要重视知识的传授,更是要种下一代的健康成长,因此,学校可以适当配备2-3名心理教育工作者,积极宣传有关男孩心理方面应该注意的知识,并为男生的健康成长提供积极并有效的帮助。
采用多元化的教学方式,增强男孩自信心
教育者要充分认识到男孩与女孩的性别差异,在教学的过程中,要有性别差异的教育意识,男孩更喜欢体验式学习和运动型学习,教师在课堂教学的过程中,采用多元化的教学方式,为男孩的表现创造机会,增强男孩得自信心[3]。这样不仅提高了男孩学习的成功率,更更使得男孩在学校教育中可以健康成长。
结语
男孩心理弱势问题在小学校园中已经作为一个突出的问题显现出来,作为教育工作者,除了做好自己教书的本职工作以外,更要记得一个教育者事业的灵魂是育人,最重要的是要通过自己的努力来应对男孩心理弱势,用自己的爱心,责任心以及专业知识为男孩的健康成长铺筑一个光明的成长之路。
参考文献:
[1]李申儒. 男孩视角的男孩危机研究[J]. 教育发展研究,2010.
[2]王文,盖笑松,胡晓红. 弱势男生:性别平等教育中被忽视的问题[J]. 东北师范大学报(哲学社会科学版), 2010.
[3]代文叶,李晶 应试教育模式下男孩弱势地位的表现与对策[J]. 教育与管理, 2011.
关键词:男孩心理弱势;心理咨询室;多元化教学方式
女性群体一直以来被视作教育中的弱势群体,无论是社会关注度还是教育政策一直倾向于保护女性的发展。在小学校园的教育中,女孩也是处处受到维护,而男孩的发展和教育却一直处于被冷却的地位。近几年,男孩在学校教育中的弱势地位日渐明显,尤其是男孩的心理弱势,不仅让男孩在学校教育中远远落后于女生,更是影响了男孩的健康成长。
一、男孩心理弱势的表现
(一)教育者:男孩自尊受到忽视
在学校教育中,相比女生而言,男孩的自尊比较容易受到教育者的忽视。在男生和女生同时犯错的时候,教师一般都是责罚男生,而对女生则只是点到为止。女孩因为被认为脸面薄而得到保护,而男孩的自尊却被教师忽视。
(二)女孩:男孩地位下降
校园中近几年女强男弱的现象已日渐明显,班里的班干部大部分是女孩,学习好的同学里也以女孩居多。以往,主持、演讲等各类活动中充当先锋的男孩被活跃的女孩取而代之。女孩的权威性也日渐高涨,很多男孩尊敬其女班长胜过代课老师。
(三) 男孩自身:受挫能力下降
小学校园中男孩的受挫力逐渐下降:同学被老师表扬而自己没被表扬到,就会郁郁寡欢;一次考试成绩不理想就倍感挫折;有些男孩不肯面对失败,失败过后会懊恼、生气、甚至攻击他人。
二、男孩心理弱势的原因分析
(一)男孩自身的原因
有调查发现:男孩在定力、专注力、协调力、计划性、主动性、正确评价方面存有缺陷,[1]这些与生俱来的特点导致男孩无法更好的适应现有的教育制度,让男孩感觉自己天然学习不如女生,对自己产生终结性评价,长期如此,就容易使男孩自暴自弃,在遇到问题时也不能寻找合理的解决途径。
(二)学校教育评价倾向女生
小学阶段的评奖评优,如“三好学生”、“优秀学生干部”等评比主要是以学习认真、勤劳踏实、遵守纪律、成绩优异等为主要标准,这些标准的制定显然是对男生不利的。[2]现有的教育体制的教育评价策略主要是倾向于学习成绩优秀和比较听话的学生,而女生又比较符合这些特点,这就使得男生的特点在学校教育下得不到重视,长此以往,男生会觉得总是受不到好评而感觉到挫折。
(三)小学校园中男教师的缺乏
现在的小学校园中,男女教师的比例严重失调,在笔者曾经实习的一所小学,总共有教师98人,而男教师仅5人,其中只有一人教授三大主课中的数学,其余皆为体育教师,学校各类领导也全为女性。这样的教学环境,让男孩长期生活在一个女性圈子,其男性的一面势必会逐渐削减。
三、拯救男孩心理弱势的对策
(一)教育者对男孩要有更大的包容心和耐心
因为生理及心理的特点,男孩本身就比较好动,不像女孩比较乖巧、听话、作业整洁,男孩在课堂上的注意力更容易分散。所以,作为教育者,要认识男生的这些特点,在教育的过程中,不要动辄就打击男孩的自尊心和自信心,常常将他们与女生做比较,在男孩犯了错误,学习上遇到困难时,要充分考虑到男孩的这些特点,给予男孩更细心的讲解及教育,用一位教育者的包容心以及耐心呵护男孩心理的健康成长。
(二)心理健康教育课程的有效开设
现在很多小学都有开设心理健康教育课,但科任教师并非都是专业的心理教育工作者,学校及教育者的这种态度导致学生对此课的内容及重要性无法正常对待,而不善于诉说的男孩因此更是缺少接受心理教育的机会,导致存在的问题积攒越来越多,也越来越严重。因此,学校要重视心理健康教育课程在小学校园的开设情况,合理安排课程进度,及时检查上课情况,确保学生定期得到正确的心理教育。
(三)小学校园中心理咨询室的合理利用
很多小学的心理咨询室都形同虚设,没有心理教育工作者,更是不会开门。学校在教书育人的过程中,不仅要重视知识的传授,更是要种下一代的健康成长,因此,学校可以适当配备2-3名心理教育工作者,积极宣传有关男孩心理方面应该注意的知识,并为男生的健康成长提供积极并有效的帮助。
采用多元化的教学方式,增强男孩自信心
教育者要充分认识到男孩与女孩的性别差异,在教学的过程中,要有性别差异的教育意识,男孩更喜欢体验式学习和运动型学习,教师在课堂教学的过程中,采用多元化的教学方式,为男孩的表现创造机会,增强男孩得自信心[3]。这样不仅提高了男孩学习的成功率,更更使得男孩在学校教育中可以健康成长。
结语
男孩心理弱势问题在小学校园中已经作为一个突出的问题显现出来,作为教育工作者,除了做好自己教书的本职工作以外,更要记得一个教育者事业的灵魂是育人,最重要的是要通过自己的努力来应对男孩心理弱势,用自己的爱心,责任心以及专业知识为男孩的健康成长铺筑一个光明的成长之路。
参考文献:
[1]李申儒. 男孩视角的男孩危机研究[J]. 教育发展研究,2010.
[2]王文,盖笑松,胡晓红. 弱势男生:性别平等教育中被忽视的问题[J]. 东北师范大学报(哲学社会科学版), 2010.
[3]代文叶,李晶 应试教育模式下男孩弱势地位的表现与对策[J]. 教育与管理, 2011.