【正文】        作业是反馈教学效果的重要手段之一，是巩固知识形成能力的手段之一，也是教师和学生之间交流的手段之一。如何精心设计作业，精心批改作业，再精心讲评作业是教师天天都要进行的常规工作。现在教师手上的教辅用书少的有两、三种，多的有五、六种，教师使出浑身数解希望学生每种题都能做会做，各种题型都练练，各科教师均以本学科出发加压加量，教师觉得多布置点作业心里才踏实，家长们望子成龙盼女成凤，给孩子买来各种用书巴不得孩子题题过关，家长认为孩子天天在做作业心里才放心。在老师和家长的“双重努力”下，学生每天作业量居高不下，另外作业难度不适合学生，作业形式单一，使学生穷于应付作业，达不到作业的目的。如何使作业做为课堂教学的延伸，达到反馈教学效果、巩固知识、形成能力的目的，本人根据自己多年教学体会和学校管理中遇到的实际问题谈谈自己的看法。
        首先教材中的例题、练习题、动手实践题要认真讲与练。现行教材都是课改实验教材，其中的例题、练习题都是很注重基本概念、基础知识的应用的常规题目，通过这些题的讲与练能起到对知识点的识记和加深理解的作用，另外教材中例题的分析、解答过程，是学生练习和作业时要规范做答的样板。因此，教师要充分利用教材上的例题、练习题，讲解透彻，指导学生练习教材上的习题，举一反三，触类旁通。另外，老师平时一定要要求学生作业书写工整，字体规范，书写格式要统一，及时改正作业中错误。
        其次教辅用书上各类题目，教师一定要自己先认真仔细做完并进行研究，每道题出题的目的和要达到的目标教师要十分清楚。由于现在教学辅助用书种类很多，各有所长，教师根据经验要选择适合自己学生学情的习题来做，教辅用书上作业可以分层布置作业。能力强的学生可以选择布置较难的做，能力弱的学生可以选择做简单的，充分调动学生学习的积极性，使每个学生在自己原有基础上有所提高。同学科同年级教师还应该在一起经常研究探讨教辅用书上有些题，选择好的解题方法，一题多解、一解多题，加强对学生知识与技能的培养。另外，定期让学生完成提问题型作业，这对于培养学生动脑的良好习惯无疑也是好的促进，只有能够提出有意义的问题，然后去探究、去想办法解决问题，学生的各方面能力才能真正提高。
        再则，不论是哪种作业，教师布置的量一定要合适。如果学生花很多时间不能完成，会影响其他科的学习，从而使学生产生厌烦逃避心理，久而久之就会厌学。教师如果只布置作业而不精心批改作业，对学生作业中错误不及时指出并进行纠正，慢慢地学生也会产生无所谓的态度消极应付。因此，教师批改作业一定要及时准确认真，把学生作业中出现的各种问题进行记录总结，以便在讲评作业时具有针对性，使学生在学习过程中的困惑、疏漏得到及时解决，为后期的学习扫清障碍。教师批改作业的过程还是一次与学生进行无声交流的过程，所以要认真去看清楚学生想要表达的心声要给老师讲的道理。教师也要经常琢磨学生的错误观点从哪来的。通常教材和教师分析讲解的都是正确的知识，为什么从学生哪儿就出现负反馈？教师如果好好研究学生的作业，并把学生的错误想法进行归类记载，几年下来就会积累大量的教学经验，避免负反馈，使自己今后的教学内容不断丰富并具有自己的特色。
        最后，在对学生作业评价上，要以鼓励为主，对作业中习惯好的、方法好的、有创新的及时表扬。对作业中出现的错误，教师要分析学生错误产生的原因，要有记录，作为讲评和进行教学辅导的依据。现在许多教师在讲练过程中忽略了课程目标中的“过程与方法”，大多数的作业还是只注重结果。教师应该明确学生做作业的过程是一个明理的过程，在做作业时要让学生有理有据，准确规范的进行表达，使学生的逻辑思维及表述能力不断提高。老师对学生作业的评价方式也要多样化。除了集体讲评、纠错、介绍好的方法外，还可以单独和学生进行交流分析，鼓励做得好的地方指出不足之处，树立学生的自信心，也可以在作业本上给学生留下教师充满了关心、希望、肯定的有人情味的话语，让学生感受到教师对他的关注重视和真心的关爱，相信教师只要用心滋润每一位学生，还有哪个学生愿意拒绝教师对他的引领？学生通过作业得到了赏识得到了鼓励他也会回报教师以进步和天天向上。
        综上所述，教师不仅要精心设计作业，还要精心批改作业，再精心讲评作业，科学指导学生，通过长期不懈的努力，一定能使学生养成良好的学习习惯。题海无边方法是岸，教师就要不断探索方法，把学生和教师从题海中解救出来，到达成功的彼岸。