【正文】        现代教育理论倡导以学生为中心，强调学生“学”的主动性，培养学生获取知识的能力。学生是信息加工的主体，教师是教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。课堂应促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。因此，教师在课堂讲授过程中改变教学方法，添加趣味教学环节是非常有必要的。
        自2009年担任中职生计算机课程以来，我在工作中不断探索，不断改进，发现了很多问题。现在的中职课堂是对于教师和学生的一种高度的挑战，中职生具有高中生的年龄，比大专低一个级别和高中一个级别学历的学生，所学知识主要以动手类技术培训，学生都处于青春期活泼好动，上课注意力集中短暂，对学习缺乏认真态度。面对这种现状，我们教师的教学方法也需要与时俱进，随着时代的改变而改变。
        在我的课堂中，我主张对学生采取“自由模式”，不在像从前一样填鸭式教学，真正的让学生跟着老师一起动起来、玩起来、学起来。其中主要有“猜、画、互动等”以下几个环节：
        1、“猜”——激发浓厚的兴趣
        我所主讲的课程是《动画形象设计》，在这门课程中，孩子们都觉得理论长篇大幅，绘画难度太大。学生产生这种心理是非常正常的，面对这种情况，我首先在课前充分准备，在讲新课之前，用游戏导入，通过游戏让孩子们在玩的过程中体会我所要讲的内容。例如：当我要讲《眼睛和嘴巴》这一课时，我会在讲新课之前，带领孩子们做面具的游戏，一个面具是麋鹿只有眼睛，让大家猜猜他所表演的是什么样的心情，另一个面具是企鹅有眼睛和嘴巴，然后让大家猜他的表情是什么样的。孩子们都喜欢游戏，所以自然而然的他们就会体会到眼睛和嘴巴的重要性，眼睛是一个人的心灵窗户，可以传递出一个人的心情，甚至是忧伤。嘴巴可以让人的表情夸张起来，配合眼睛会更加的传神。
        2、“画”——教给学习的方法，形成较强的能力
        在讲述《表情》这一课时，我采用启发教学法，运用一个人脸轮廓做模型，让孩子们到黑板上运用这个轮廓绘画出不同的表情人物，逗得同学们哈哈大笑，然后再让孩子们猜这个表情代表的是好人还是坏人，是做什么职业的，年龄大小等。使孩子们对人的五官表情产生极大的兴趣。然后，我在用图例一一给学生讲解，表情的构成、表情的画法、表情的夸张手法等。这样启发不仅使孩子们学习时有深刻的印象，还会使他们产生浓厚的学习兴趣，形成较强的学习能力。
        3、“互动”——做好深厚的积累
        当课堂上出现“猜”“画”的环节以后，孩子们也运用自己的智慧在黑板上画出作品后，老师不能直接就给予评价，需要与孩子们产生互动，让孩子们投票选取最优秀的作品，然后再一一给孩子们评价，详细讲解绘画过程中产生的问题，有责有赞，有赏有罚。优秀成果在学校公开展示让学生获得成就感。使孩子们记忆深刻，做好深厚的积累。
        “亲其师才能信其道”，如果你不能使学生对知识本身发生兴趣，你也可以让学生喜欢你这个人，一位教师的魅力是无穷的，是可以改变一切的，那些特级教师除了精湛的教学技艺以外，独特的个人魅力也是深深感染学生的“致命武器”。也许你看过杂志上的魅力指数排行，幽默随和永远是占第一位的，我们营造的课堂是快乐的课堂，是平和的氛围，快乐是兴趣的助推器，体验到快乐才能让其发生兴趣，维持兴趣，而教学的魅力与快乐就在于痛苦思维过后豁然开通的一瞬。
        诚然，依靠大量时间的填鸭式教学提高学生成绩（尤其是分数）的有效途径，有时候也是每一位老师不得不使的教学手段，小学这样、初中这样，中职、高中还这样，最后的后果就是学生在衣来伸手，饭来张口的喂食下，不会思维，也不用思维，只要听话、只要按规定的路径去走，你就会有奇迹，有好的成绩，这也是我们家长所期待的、重视的，可不知不觉中你又会发现孩子或学生的的兴趣没了，创新没了，个性没了……因此，打造一支强大而充满生机与创造精神的教师队伍，创设一种热烈而与生存息息相关的教育教学环境，培养一种“新型自由式”教学方法，是我们不断探索和追求的目标。我们希望通过我们的努力，让更多的孩子喜欢学习、深入学习，培养出与我校人才培养定位相符合的、更多、更好的人才，从而为区域经济和社会发展服务。