【正文】        传统的教育模式往往只重视给学生讲结论，而忽视产生结论的原因，这样就使学生的思维发展受到限制。要适应当前素质教育的要求，就必须打破这种教育模式，使课堂充满活力。在多年的教学实践中，本人体会到，培养小学生学习语文的兴趣，主要从以下几个方面着手。
        一、尊重潜能生，保护潜能生的自尊心。
        首先，要分析了解潜能生自卑心理。大凡潜能生都有其共性：成绩差、表现差，他们在各方面尤其是学习方面受到老师的批评多，表扬少。他们往往有四种不同的表现：一种是深感自卑，缺乏自信，整天灰心丧气，默默无语。另一种则是把自卑深深掩盖起来，以一种消极的情绪来打扰、抵制正常的教学活动，像无故旷课，破坏课堂秩序，打架斗殴等。第三种是自暴自弃型，由于达不到老师所订的目标而自我放弃。第四种是懒惰型，不愿动手动脑学习，从而导致学习成绩差。但无论表现如何，因学习差而造成的自卑却是挥之不去的心病，因此妥善地治疗好潜能生的这一心病，是改变其学习状况的突破口。
        其次，奉献爱心给潜能生，以唤起他们的自尊心。古语说：“亲其师，信其道”，情通才能理达。那些潜能生，只有在充分感受到教师的关心爱护之后，才会乐意接受教师所讲的道理，努力把教师的要求转化为自己的行动。因此，作为教师就必须用自己的爱心去激发那些潜能生的自尊心，使他们在心理上与其它学生站在同一台阶上，逐渐克服自卑。
        再次，对潜能生的批评要适当，切莫伤害其自尊心。对于学习无兴趣、成绩差的学生，教师一定不要嫌弃他们，而应怀着高度的工作责任心，用爱的甘露去滋润他们的心灵，用知识的钥匙去开启他们的心扉。
        二、搞好师生关系。
        师生关系实质上也就是一种人际关系。人际关系最重要的特点就是它具有感情基础，人与人之间的感情是在相互交往中逐步形成和发展的。而对潜能生来说，师生关系往往难以保持平衡。教师总是会用异样的眼光看潜能生，这对培养他们的学习兴趣是很大的阻碍。教师要想培养潜能生的学习兴趣，就务必对此加以矫正。用鼓励的话语、信任的眼光对待他们，用爱心去感化他们。把他们当成自己的孩子，给他们感情上的安慰和思想上的启迪，使他们对教师产生一种亲近感，只有在这种融洽的感情基础上建立师生关系，才能极大地激发潜能生的学习兴趣，提高其学习积极性，从而收到较好的教学效果。
        三、使潜能生感受到成功的喜悦，并且及时鼓励表扬。
        使潜能生感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心，可以进一步激发他们的学习兴趣。首先，要注意发现潜能生的每一点进步，并及时加以肯定。如考试后，只要成绩有一点进步，教师都要及时表扬，肯定并鼓励。其次，为潜能生制定阶段性的目标，也是非常重要的。
        其实要想教出好成绩，就是不放弃每一个潜能生，同时还要抓潜能生促优等生。我们只要悉心观察，就会发现每一个潜能生都有他自己内心的痛苦，也有不甘永远落后的时候，更有他自己的闪光点。教育者的艺术就在于能够在潜能生身上找到优点，发现他的积极因素。就像在沙砾中找到金子一样，在潜能生暗淡的心灵中找到闪光点，及时加以表扬鼓励，使之发扬光大，从而达到面向全体的目的。