刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号:2-418
历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1989
德育渗透于传统游戏实践操作的原则与策略
【作者】 许雪琳
【机构】 四川省南充市五星育新小学
【摘要】【关键词】
【正文】通过观察和研究,在一线工作的我们深深地体会到思政课教材不是唯一的德育课程资源,学校教育的方方面面、学生的家庭生活、社会实践活动皆是重要的德育课程资源。传统游戏是一种与人类的生产和生活密切相关的自发活动,蕴含着中国传统文化的深厚底蕴,在中国五千年文明传承史上具有独特的存在价值。充分利用传统游戏这一资源,能让德育课程资源更加丰富多彩。
经过研究总结,我们认为在实践操作过程中,要遵循以下三原则:
一、 游戏要体现德育主体性的原则。
教师是活动引导的主体,学生是积极主动参加游戏和自主建构道德价值体系的主体。游戏中,所有主体积极参与,尊重学生体验。这样,游戏就能有效激发和培养学生的能动性、自主性和创造性,充分发挥德育主体的作用。
二、坚持正面激励和引导的原则。
准确了解学生思想、道德现状,分析学生出现认识和行为偏差的原因,确立正面引导目标,从游戏过程中选好正面引导素材,传递社会“好声音”,呈现社会“正能量”,从正面事件中寻找榜样激励、前行动力。
三、德育渗透时依循愉悦性原则。
愉悦身心的德育活动,更能入脑入心。游戏要从学生的兴趣出发,让学生参与其中,乐在其中,水到渠成产生让人心悦诚服的体验、感动和感悟,从中感受蕴含的道德内涵与价值。
本成果的形成建立在学校德育机制的基础上,以各种方式渗透德育,提供渗透模式,促进学生良好行为习惯的养成,具有极强的可操作性。具体操作策略如下:
策略一:认真钻研教材,挖掘教材的德育因素,对教材进行二度创作,根据教育目的选用和编排适合的传统游戏活动。
为了让学生在游戏活动中获得积极情感体验,锻炼身体,学习与人交流,进行文明礼仪和规则教育,培养其智力和处理问题的能力,使学生发展和形成良好性格,接受思想道德教育,就需要选择契合德育主题的传统游戏。
如需要对一年级的学生进行责任心和合作精神培养的时候,可以玩游戏“老鹰捉小鸡”。开始时先以讲故事:一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃,它把找到东西分给小鸡吃,小鸡们很听鸡妈妈的话,兄弟姐妹也很谦让,你给我吃小虫,我帮他理毛毛。它们一家很快乐,可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去,小鸡们吓坏了,这时鸡妈妈勇敢地迎上去,挡住老鹰保护小鸡们,小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。学生在故事的引导下开始了游戏。鼓励做母鸡的学生要学习鸡妈妈勇敢机智,保护好小鸡们;鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合,在鸡妈妈的保护下,躲开老鹰的攻击。通过游戏互动,学生们遵守规则,互相关心,很好的体现了责任心和合作精神,提高了学生思想道德水平。
策略二:利用传统游戏就地取材、随机组织的特点,碎片时间开展游戏,进行德育渗透。
传统游戏中像猜谜语、说绕口令、捉迷藏、摸瞎瞎之类的身体器官游戏是无需玩具的,而有些身体器官游戏如变手影、捉中指、斗拐等所使用的玩具就是自己身体的某一器官。孩子们所使用的玩具大部分是就地取材,因陋就简,靠自己的双手制作出来的,如沙包、石子、毽子、冰车、竹马、瓦片、风筝等。传统游戏的场所和游戏技艺、规则,随意性比较大,几乎都是临时确定的。比如场地,除斗蟋蟀、斗鸡之类的斗赛游戏要有固定的场地外,其余皆为根据游戏的内容临时选择,或在室内,或在室外的某一适宜的地方,如校园、田野、村头、巷尾等。可以说,大部分传统游戏属玩无定所。玩具自制、材质驳杂、场地随意不定、不重技艺、少有规则等是传统游戏物质形态的特点,也是传统游戏的魅力所在。根据这些特点,在需要进行德育教学时,可以抛弃原有的课堂模式,随时随地灵活地运用传统游戏渗透教学。课间、课后的办公室、过道、家里等都可以成为德育的阵地。
策略三:积极利用传统游戏的趣味性和竞技性,磨练意志,陶冶情操。
传统游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法,富有感染力的情节,具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。因为游戏活动中,学生有广阔的自由活动空间,能表现自己的能力,学生在活动中获得愉快的情绪体验,能发现自我,满足自身的需要,所以学生对富有趣味性的传统游戏具有直接的兴趣,我们应根据教育目的,引导学生积极参与传统游戏。其中,竞技类游戏一般是以获得成功、胜利为目的,如围棋、拔河、跳绳等。有与同伴竞争而获得成功,也有与自身竞争获得成功,既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争。因此利用游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力,调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中,能激发学生的求胜欲望,使之积极思考,顽强拼搏,勇于胜利。学生在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理,还会消除对身体条件方面差异的自卑心理等,帮助他们养成良好的意志品质。
总而言之,在传统游戏活动当中进行德育渗透是非常重要的,它能够使学生形成良好的道德品质和行为习惯,是当前德育的有效方式。教师在教学当中,应该更新教学观念,与时俱进,创新游戏环境,将德育与传统游戏有效结合,促进学生的全面健康成长。
经过研究总结,我们认为在实践操作过程中,要遵循以下三原则:
一、 游戏要体现德育主体性的原则。
教师是活动引导的主体,学生是积极主动参加游戏和自主建构道德价值体系的主体。游戏中,所有主体积极参与,尊重学生体验。这样,游戏就能有效激发和培养学生的能动性、自主性和创造性,充分发挥德育主体的作用。
二、坚持正面激励和引导的原则。
准确了解学生思想、道德现状,分析学生出现认识和行为偏差的原因,确立正面引导目标,从游戏过程中选好正面引导素材,传递社会“好声音”,呈现社会“正能量”,从正面事件中寻找榜样激励、前行动力。
三、德育渗透时依循愉悦性原则。
愉悦身心的德育活动,更能入脑入心。游戏要从学生的兴趣出发,让学生参与其中,乐在其中,水到渠成产生让人心悦诚服的体验、感动和感悟,从中感受蕴含的道德内涵与价值。
本成果的形成建立在学校德育机制的基础上,以各种方式渗透德育,提供渗透模式,促进学生良好行为习惯的养成,具有极强的可操作性。具体操作策略如下:
策略一:认真钻研教材,挖掘教材的德育因素,对教材进行二度创作,根据教育目的选用和编排适合的传统游戏活动。
为了让学生在游戏活动中获得积极情感体验,锻炼身体,学习与人交流,进行文明礼仪和规则教育,培养其智力和处理问题的能力,使学生发展和形成良好性格,接受思想道德教育,就需要选择契合德育主题的传统游戏。
如需要对一年级的学生进行责任心和合作精神培养的时候,可以玩游戏“老鹰捉小鸡”。开始时先以讲故事:一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃,它把找到东西分给小鸡吃,小鸡们很听鸡妈妈的话,兄弟姐妹也很谦让,你给我吃小虫,我帮他理毛毛。它们一家很快乐,可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去,小鸡们吓坏了,这时鸡妈妈勇敢地迎上去,挡住老鹰保护小鸡们,小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。学生在故事的引导下开始了游戏。鼓励做母鸡的学生要学习鸡妈妈勇敢机智,保护好小鸡们;鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合,在鸡妈妈的保护下,躲开老鹰的攻击。通过游戏互动,学生们遵守规则,互相关心,很好的体现了责任心和合作精神,提高了学生思想道德水平。
策略二:利用传统游戏就地取材、随机组织的特点,碎片时间开展游戏,进行德育渗透。
传统游戏中像猜谜语、说绕口令、捉迷藏、摸瞎瞎之类的身体器官游戏是无需玩具的,而有些身体器官游戏如变手影、捉中指、斗拐等所使用的玩具就是自己身体的某一器官。孩子们所使用的玩具大部分是就地取材,因陋就简,靠自己的双手制作出来的,如沙包、石子、毽子、冰车、竹马、瓦片、风筝等。传统游戏的场所和游戏技艺、规则,随意性比较大,几乎都是临时确定的。比如场地,除斗蟋蟀、斗鸡之类的斗赛游戏要有固定的场地外,其余皆为根据游戏的内容临时选择,或在室内,或在室外的某一适宜的地方,如校园、田野、村头、巷尾等。可以说,大部分传统游戏属玩无定所。玩具自制、材质驳杂、场地随意不定、不重技艺、少有规则等是传统游戏物质形态的特点,也是传统游戏的魅力所在。根据这些特点,在需要进行德育教学时,可以抛弃原有的课堂模式,随时随地灵活地运用传统游戏渗透教学。课间、课后的办公室、过道、家里等都可以成为德育的阵地。
策略三:积极利用传统游戏的趣味性和竞技性,磨练意志,陶冶情操。
传统游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法,富有感染力的情节,具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。因为游戏活动中,学生有广阔的自由活动空间,能表现自己的能力,学生在活动中获得愉快的情绪体验,能发现自我,满足自身的需要,所以学生对富有趣味性的传统游戏具有直接的兴趣,我们应根据教育目的,引导学生积极参与传统游戏。其中,竞技类游戏一般是以获得成功、胜利为目的,如围棋、拔河、跳绳等。有与同伴竞争而获得成功,也有与自身竞争获得成功,既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争。因此利用游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力,调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中,能激发学生的求胜欲望,使之积极思考,顽强拼搏,勇于胜利。学生在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理,还会消除对身体条件方面差异的自卑心理等,帮助他们养成良好的意志品质。
总而言之,在传统游戏活动当中进行德育渗透是非常重要的,它能够使学生形成良好的道德品质和行为习惯,是当前德育的有效方式。教师在教学当中,应该更新教学观念,与时俱进,创新游戏环境,将德育与传统游戏有效结合,促进学生的全面健康成长。