【正文】        在“双减”政策落地以后，作业形式仍然呈现出习题形式单调，内容陈旧；时间、要求一刀切；对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪等问题。为了“让每个学生都能得到最优发展”，我们必须认清应试教育下作业设计中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的语文作业形式。素质教育要求下的教师，设计作业要针对不同程度的学生设计不同程度的作业，不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
        一、分层作业的设计要加强后进生基础知识的训练，激发学生兴趣。
        众所周知，后进生是老师重点辅导的对象，按照一般的做法，在课余将后进生叫到办公室，单独辅导，说是辅导，其实无非是强迫他们更正错题或者是背诵相关的知识。这就是说没有真正研究后进生的实际情况，没有研究他们为什么学习不好的原因，而是通过大量的做题来填鸭式地教学。如果我们了解了后进生哪些方面欠缺，一点一点地补救，效果应该是非常好的。在这里我要和大家谈的是他们的基础知识问题，后进生其实说穿了哪个方面都差，所以，加强他们的基础知识的训练，就可以弥补他们以前没有学好的内容。语文学科的学习，就是基础知识的点点滴滴的积累，积累得越多，综合能力就越强。所以，我们在设计作业的时候，就要考虑后进生的实际水平问题，有针对性地给他们布置一些基础知识的作业。具体以古诗词为例来说，要求后进生对全部内容在规定的时间内背诵是比较难的，那么怎么办呢？根据实际后进生的情况，可以让他们背诵名言名句就可以了。例如语文《鹿柴》里的“返景入深林，复照清苔上”。能书写正确，大概的意思明白，就达到了他们的知识层次了，没有必要说写出诗句所描绘的山水画面。曾经看见有个老师布置全班同学，续写这两句诗的内容，言下之意是把这两句诗扩写成一段散文。像这样的作业，根据我的经验，一般的学生是根本写不出王维的诗句的原意来的，这就是说根本没有考虑到学生的层次性，设计的作业也没有突出层次性。
        二、分层作业的设计要减少枯燥繁多的作业，布置有趣高效的作业，增强学生学习的积极性。
        不少学科总会给学生留课后作业，课后作业是为了帮助学生更好地掌握和巩固课堂所学知识。因此，不需要多多益善，而是要立竿见影。枯燥繁多的作业不仅浪费学生的时间，而且还会减低效果，不利于帮助学生掌握解题的关键思路。相反，如果教师去设计一些精简、高效、新颖的作业，能够节约学生的写作业的时间，同时还能帮助学生掌握解题思路，提高学生的解题能力。例如数学学科，在四年级上册数学第三单元《角的度量》的课堂中，上课之前先让学生准备一套尺子，然后数学教师带领学生来认识量角器、三角板的度数，给学生讲解量角器和三角板的使用方法。量角器可以测量出角的准确读数，还可以用量角器比较角的大小。除此之外，还要让学生学会使用量角器画出图形，学会使用量角器测量度数。数学教师在讲解完之后让学生来进行操作，数学教师通过观察学生的使用过程，看是否存在量角器使用不正确，读数读错的问题。及时检验学生是否掌握量角器的使用技巧，能否很好的运用量角器完成数学问题。数学教师在查验完学生的掌握情况后，根据学生不同的学习进度和掌握情况来给学生布置一些与实际生活相关联的作业，做到精简而高效。?
        三、分层作业的设计要突出优等生自由发挥的空间，提高学生创造思考能力。
        作业的设计，不光是对后进生要加强基础知识的训练，巩固他们所学的知识，还要兼顾优等生的知识层面。教师在布置作业的时候，要留有充足的空间，让优等生发挥。还是以古诗的学习为例，在背诵的基础上，他们可以探讨古诗文的押韵，看看有什么特点。诗词的知识，往大里扩展，能探讨对仗的知识，如杜甫的《绝句》里“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”就是典型的对仗，具体说就是数量词对数量词，“两只”对“一行”；鸟对鸟，“黄鹂”对“白鹭”；动词对动词，“鸣”对“上”；颜色对颜色，“翠”对“青”；事物对事物，“柳”对“天”。这样分析下来，学生对唐诗就有了初步的理解，然后再给他们布置作业，回去把自己家门口的对联或者邻居家的对联抄录下来，这个也是层次性的作业，优等生肯定抄录得多，后进生保证抄录得少，或者是个别后进生就不去抄录。回来后，老师再带领学生一起分析，以加深对古诗文的理解。如“门迎东西南北财，户纳春夏秋冬福”就是很好的工对，尽量让后进生来分析，提高他们学习的积极性。
　　总之，作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。分层作业，唤起了学生的学习热情，使学生的个性和特长得到了淋漓尽致的发挥。在今后的教学中我们更应该去深入研究学生，研究作业，为每一个孩子送上适合他们“口味”有利于他们发展的精美“礼物”。