【正文】语文学习的创新能力是人类特殊的能力，是一个民族进步的灵魂，是生命力的表现，语文教学的脉搏在创新中跳动，语文教学的生命在创新中强化与丰满。在语文教学中要把对学生的创新意识和创新能力的培养放在首位，在教学中，从宏观到微观，从内容到形式，从教育者到被教育者，从情到理，从意到境，都要善于在诸多矛盾中，寻求产生魅力的创新规律。那么，在语文教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力呢？笔者联系教学实际，谈谈自己在语文教学实践中对学生创新能力的培养。
　　一、激发学生的学习兴趣和求知欲
　　古语云：“兴趣是最好的老师。”教与学的过程，智力因素固然十分重要，然而非智力因素也绝不能忽视，情感、兴趣等因素永远应予以重视。孔子说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”早在两千多年前，孔子显然就十分重视教学过程中的兴趣与情感的作用。在当今，一些好的语文教师在教学过程中，之所以能形成磁场，就在于他们既依靠智力因素，又依仗情感、兴趣等非智力因素。这是因为，情感、兴趣是语文学习活动中最直接、最活跃的意向心理因素，是积极认识事物的特殊方法，它对维系注意力，增强记忆力，激发联想、想象和创造性思维，唤起情感体验，变“枯学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，都有积极的意义和作用。同时也有利于学生开阔视野，调节心态，陶冶情操，完善人格。由此，这就要求我们语文教师必须具备较高的综合素质，解放思想，推陈出新，给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生的语文学习兴趣和求知欲。
　　二、讲求教学艺术，营造良好和谐的教学氛围
　　教学艺术是一种心灵的再创造，而心灵的塑造，实质上又是教与学双方审美心灵的交流，也是双方彼此情感的塑造，使彼此生活的情感，学习的情感，心理的情感得到升华。营造良好和谐的课堂气氛，是师生共同进行教学活动的重要条件。学生只有在民主、平等的教学氛围中，学生才能乐学，爱学，才能迸发出想象力、创造力的火花，愿意思考和回答老师的提问，学生才能做出自己的选择，能平等地同他人共同活动，能更多地意识到人的力量，能作为他自己生活的设计师而变得日益自主和富有创造性。教师也能自如地进行启发诱导。营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，有助于教师满腔热情的激励，鼓舞学生，点燃学生智慧的火花，发掘学生内在的潜能，在此基础上建立起一种新型的师生关系。在教学中，师生之间有了共同的情感，共同的语言，为培养学生的创新意识和创新能力奠定了基础。现代教育要求建立和谐、民主的课堂气氛，建立起朋友式的师生关系。我在学习上严格要求他们，在生活上关心他们，经常走到学生中和他们谈心、交换意见，学生与之间基本上达到了无话不说的地步，我觉得我们是朋友，他们也觉得我们是朋友，于是对我的语文课非常感兴趣了。我还在班集体里建立起了由4—6人组成的学习小组，一般的学习都是在小组合作中进行和完成的，这时我是一个虚心的听众，又是一个积极的讨论者，却又是一个引导者。课堂学习气氛浓，更没有不遵守纪律的现象发生过，每一堂课总是在轻松愉快中进行，也总是在轻松愉快中结束，达到了我预期的效果，往往一堂课结束还恋恋不舍回味无穷！
　　三、树立学生的自信心，引导学生标新立异和发散思维
　　在教学过程中，学生的学习是在教师的指导下的有目的有意义的接受学习。教师面临的是活生生的学生个体，他们具有不同的年龄特征，他们的知识水平，个性特点，认知结构，智力结构都有极大的差异，学生现有的发展水平和掌握知识的能力是极不相同的。教学的结果是使每个学生在现有水平基础上，智能和个性品质得到充分发挥。这就需要教师针对学生的实际状况，树立学生的自信心，培养学生的创新能力。过去，由于受应试教育的影响，学生的创新能力受到压抑，学生的学习始终围绕老师转，老师也始终围绕考试“指挥棒”转，考试考什么，老师教什么，学生不敢大胆质疑，不敢大胆尝试，更不敢标新立异，生怕考试砸锅，影响自己的名次。现在，在提倡素质教育的今天，把创新意识和创新能力的培养提到了议事日程，学生有了大胆想象的广阔思维空间，我们老师就要抓住这一良好契机，尽量引导学生用发散的眼光，立体地、多角度、多渠道、全方位地思考，充分调动学生大胆想象的积极性，鼓励学生创新、标新立异，表达自己的独到见解。有时也可引导学生进行逆向思维，从问题的相反方向深入进行探索思考，同时也要引导学生在逆向思维，标新立异时，要准确揭示内涵，要合乎情理，不能违背事理，不能随意求异，随意逆向，不能脱离实际，使自己的见解既有独到之处，不落俗套，具有时代感，又在情理之中。恰当地引导学生，让学生在标新立异，发散思维，逆向思维中提高学习的能力和素质，树立了自信心，才有可能创新。
　　四、更新教育观念，加强学习方法的指导，让学生牢固地树立创新意识
　　在教学中，加强学习方法的指导，教学生学会学习，让学生牢固树立创新意识，鼓励学生在学习中不囿于权威的课本，教师的言论，形成创新思维，使创新成为学生自觉的行动，是现代社会对教学提出的新要求，也是时代对传统教育的挑战。所以，作为教育者本身除了具有敬业精神，奉献精神，科学精神等素质之处，还必须具有渊博的知识，具有“杂家”的风度，要不断钻研，不断充电，吸收新知识，新思想，新观念，努力研究新问题，研究创新教育理论、创新教育方法，在教学中积极“导创”，指导学生进行创造性的思维和实践，培养学生探索知识的无穷奥秘，开拓新知识领域的能力，转变那种妨碍学生创新能力和创新精神发展的教育观念，教育模式，变知识传授型为能力训练型，突出学生在教学活动中的主体地位，以此来顺应信息时代发展的要求。我经常上网下载一些诗歌、散文、谚语、歇后语、名言警句、精彩对联等让学生积累在自己的积累本上。学生很感兴趣，不但自己也去找一些感兴趣的进行积累，而且把自己的积累本进行精心设计已经成为他们的“宝贝”。
　　总之，全面推进素质教育，努力培养学生的创新能力已成为当今教育改革发展的总趋势。作为语文教师在在努力提高自己，不断吸收新知识，不断更新教育观念，研究新问题，发挥自己的创造力，牢固树立创新意识并实行之的同时，还要有意识地培养学生的创新能力，才能促进教育改革的不断深入发展，才能适应未来社会的挑战。