【正文】作为一名新世纪的语文教师，只有深入钻研教材，领会语文教学的特点，正确处理好师生之间的关系，从不同的角度，用不同的方法去感染学生，学生的情感才会潜滋暗长，才能让学生真正感受到学习语文的乐趣，感受到语言的美之所在。在教学活动中学生作为学习的主体，其情感直接影响到学习的效果和质量。那么，如何在语文教学中进行情感教育呢？
　　一、重视师生情感在语文教学中的作用
　　每篇课文，特别是那些情文并茂的好文章，都饱含着作者真挚浓烈的感情。作为一个语文教师不仅是语文知识的传播者，还应是文章感情的传导者。在教学中既让学生有所知，又要让学生有所感，才能增强语文教学的效果，实现语文育人的目标。
　　1、注重情感交流。在语文教学中，不仅重视知识信息输入，还时刻注意情感信息的传递。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。作为语文教师，在交给学生知识的同时，还应主动地以一种平等、亲切友好的姿态去关心、爱护学生，理解、信任学生，指导和帮助他们解决生活、学习中遇到的困难或与他们共享生活、学习上获取的进步、欢乐。深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。例如，对待课堂上爱搞小动作的学生，教师要运用好提醒、纠正的技巧，应巧妙地给予面子，让他有改过的机会。学生会因为教师的真诚关怀而更加敬重、爱戴教师，并将这种情感迁移到教师所教的学科上，会更加积极主动地去学，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。
　　2、充分发挥语言的激情作用。教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。要“晓之以理，动之以情”，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣。使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。
　　3、帮助“学困生”排除心理障碍，树立信心。
　　对待“学困生”还应给予更多的关怀，让学生感到教师的关心，使他们保持学习的兴趣。教师不仅要激发学生心灵深处的强烈学习欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，还要善于让学生获取成功的情感体验，增强学生学习的信心。积极健康的情感能降低学生学习的心理压力，提高学生的学习兴趣、自信心、毅力和独立学习的能力，从而提高学习的质量。相反，焦虑、忧愁、挫折、失败感等消极情感会使学生处于心理抑制状态之中，导致其越学越差而失去信心。
　　二、要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
　　1、教学中创设情感。在语文课上巧妙设置各种悬念，也是培养学生学习兴趣的一种行之有效的方法。以教学内容为素材，巧妙设置悬而未决，欲答而不能，欲罢而不忍的教学情境，将学生注意力和兴趣充分调动起来，使学生产生一种旺盛的求知欲。语文教师要优化课堂设计，让学生处处感受到一种无处不在的艺术感染在教学过程中，当精神愉快，情绪饱满时，学习兴趣、信心就倍增，思维活跃，接受能力强。只有让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，他才会尽情地自由参与与自由表达。若教师在上课时能应用教学幽默，调动快乐气氛，学生精神愉快，情绪饱满，学习的主动性自然倍增。教师要充分挖掘刺激学生的心理源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感波及和感染学生，促使学生自觉地进行学习活动。
　　2、阅读中体验情感。在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解文章。
　　3、写作中培养情感。学生如果没有丰富细的情感，就不可能写出真挚感人的文章来。因此，教师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。教师要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。
　　三、教师还要培养学生良好的心理素质积极健康的情感。
　　学生个人的态度、情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等，无不影响语文的学习效果。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我，引导学生把骨肉情、友谊情、人道情等基础情感上升为利他情、爱国情、道德感、理智感、美感等高级情感，促进学生的健康发展。只有这样才能保证学生对语文有深层次理解，避免写作中表现自我主题不高、观点偏激的现象。
　　只要我们把爱倾注给学生，教会他们学习，教会如何做人，这才是我们教育的真谛。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教育只有与爱同在，才能培育出至美的花朵。