【正文】        摘   要 ：新课标指出英语教学应该坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而形成积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。教师在教学中要明确自身的组织，指导，促进和评价作用，营造愉快的学习氛围，创设符合学生年龄心理特点和生活实际的情境，引导学生自主学习，关注学生全面发展。
        关键词：  小学生英语；自主学习能力；以人为本；营造氛围； 创设情境  
        《英语课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，“要坚持以学生发展为本的思想”，“鼓励学生选择自己的学习方式”，“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在小学英语教学中，教师要积极转变教学观念，做学生活动的组织者和引导者，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，不断更新教学手段，注重培养学生的自主学习能力，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，并在学习过程中始终保持这种学习的自主性，为今后真正实现自身的终身学习打下基础。
        如何培养学生英语自主学习能力呢？在日常教学工作中，我是从以下几方面实践的：
　　1、创设语境，感受语言之美，激发学生自主学习的兴趣。
　　学生在刚接触到英语时都劲头十足，可新鲜感消失后，学习的热情也大不如前，只有课堂上40分钟或回家写书面作业时才摸起英语书。著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入。“兴趣是最好的老师”。当学生的学习兴趣非常浓厚时，学习欲望最强烈，学生也越容易获得成功的体验。如何能较长久地保持学生学习英语的兴趣，并形成良好的学习习惯呢？小学英语每周的课时很少，加上受客观语言环境的影响，孩子们除上课时读、说英语，平时接触英语的机会很少，我认为教师应该想方设法创设语言环境，为学生营造英语学习的氛围，我坚持使用课堂用语，使课堂成为一个小小的英语世界，增加学生听说英语的机会，使课堂上的英语气氛浓厚。我要求学生不仅要每天坚持大声朗读，听课本录音，还想法找来一些原声磁带在课间为学生播放，让学生在玩耍、休息时感受标准的英文，体验英语语言之美，从而萌发热爱之情。我还在教室的墙壁上隔几天为学生贴上一句较为实用的日常交际用语，让学生在不经意间也能接触到英语，潜移默化，一点一滴地渗透。此外，我还鼓励学生收看一些少儿英语节目，看一些英语卡通片等。除了教会学生唱书上的语法歌和Chant以外，我还教学生唱一些节奏欢快、琅琅上口的英文儿歌，如：Ten Little Indians《十个印第安小孩》，It’s a small world《小小世界》，Eight little baby ducks《八只小鸭》等，这些地道的英文儿歌学生很易学、也乐学，我鼓励学生回家把这些歌曲唱给家人听，并教家人一起唱。
　　2、创设情境，提供运用语言的机会，激发学生自主学习的动机。
　　语言学习不可能脱离具体的情境而产生，情境是整个学习中重要而有意义的组成部分。苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界里这种需要是最强烈的。”教学中创设情境，给学生提供学习和运用语言的环境正是为了满足学生的需要。
　　3、创设活动，享受学习成功的喜悦，为学生自主学习提供动力。
　　教师要以人为本，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生是不断变化发展与进步的。尊重学生的差异，张扬学生的个性，仔细地发现每一位学生的潜能，给每个学生自我选择、自我作主的机会。因此，教师在教学过程中，要针对每个学生的差异和特点，设置不同层次的活动，让学生在完成任务中获得成就感，使得他们更加主动地学习，从而培养自主学习能力。
　　4、注重过程评价，实现学生自主学习，自主发展的良性循环。
　　心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所以，当学生获得成功时，我们千万别忘记与其分享、肯定成功，必要时，让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足，这样，学生内心因成功感而产生的学习动机才会持久，克服困难的决心与信心才会因此而增强。在教学中实施过程评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，明确了努力方向，促进综合语言运用能力的全面发展。
　　在教学中，教师应针对小学生渴望表扬的心理需求，多使用肯定性评价语，让所有的学生都树立这样一个信念：“我能行！”例如，回答问题时有的学生说的不流利，我就说“Not bad ! 如果能流利的再说一遍，就更棒了。”在肯定性评价语的鼓励下，学生增强了自信心，学习兴趣更浓了。
　　总而言之，自主学习强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学过程中始终处于主体地位，加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是使学生适应信息时代的要求，也是使学生真正实践自主合作，探究的学习方法。在小学英语教学中，教师要通过各种途径，努力培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
        参考文献：
        [1]王松美  《课程标准与教学大纲对比研究》 东北师范大学出版社  2003.6
       [2]中国教育学会外语教学专业委员会  《新课程理念下的创新教学设计·小学英语》 东北师范大学出版社  2003.6