【正文】        关键词：高考 复习策略
        经过第一轮夯实基础，强化知识积累的复习，已掌握了生物学中的基本概念、原理及其常见应用，但这些知识仍然是零散的，要达到高考的水准，还应该进行第二轮复习，这是高考前巩固基础知识与提升各种能力的关键。它不是一轮复习的机械重复，但也不能过于强调综合能力而忽视基础知识。此阶段的复习策略和战术调整最为重要，第二轮复习应承上启下，以专题复习为主线，突出重点，渗透考点，联系热点，把知识连成线，铺成面，织成网，构建知识链，知识网，实现知识的有效整合。要做到复习有方向，训练有目的，以便在高考中稳操胜券。我认为要达到这些，可以从以下几个方面去体现。
        一、 回顾过去五年的试题，寻找高考命题的轨迹
        1、 比较各章知识点在五年试卷中的分值。
        2、 品考题，细思量，了解试题的逻辑结构。
        分析近几年的高考生物试题，给我们的印象就像“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。深秋里已经落叶的树，去掉了树叶的遮挡，整棵大树的主干和脉络清晰可见。
        （1）注重基础知识，面向全体学生：俗话说，基础不牢，地动山摇。从历年的生物高考试题来看，不管难度如何调整，所考内容中有60%左右是考察生物学的基本知识和基本技能，不管是知识类还是能力类题目，所涉及的知识都是课本上的，是学习生物学所必须掌握的基本知识点。做好了基础试题就拿到了基础分，失去了基础试题就失去了一切。
        （2）突出主干知识，综合性越来越强。重点内容重点考。归纳考题，近年来考察的重点主干知识有：新陈代谢中的光合作用与呼吸作用；遗传变异、育种与基因工程；生物与环境中的生态系统和环境保护；生命活动的调节与免疫；实验和实验设计与分析。近年高考更加重视对学生生物科学素质和能力的考察。
        （3）新题型层出不穷，体现了新课标理念：近年来高考生物试卷日趋成熟，表现为命题的视角宽，考察的知识覆盖面广，能力考察全面，稳中求新，难度适中。
        （4）注重理论联系实际，适当体现开放性：关注现代生命科学内容，加强了对选修内容的考核，命题情境贴近生活，贴近最新科学成果，展示社会热点，如滥用抗生素问题、食品安全问题、生物入侵问题、AIDS研究、禽流感、假药事件等，引入生物科学发展史和学科前沿知识，凸显生物科学在当今社会发展中的地位，激发学生的阅读兴趣和解决问题的热情。
        (5)突出实验，重在考查科学研究方法：实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神，实验能力也是考生将来从事科学研究的基础。近年来加强了对考生实验能力的考查，实验分数所占的比例呈稳步上升的趋势。
        二、预测命题趋势，喜迎当年高考
        科学合理地预测当年生物学科的高考命题走向，进而指导当前的学科复习，是提高生物学科学习效率，取得学科高考好成绩的重要途径。
        1、主干知识仍为考察重点：尽管近几年高考试题的知识覆盖面较广，但试卷的分值并没有平均分配到各个章节，而是主要分布在细胞、新陈代谢、生命活动的调节与免疫、遗传变异与基因工程、生物与环境等重要的章节中。因此，有关细胞、代谢、生命活动的调节与免疫、遗传、生态学等方面的知识仍然是当年高考命题重点考察的内容。
        2、命题情境将会更加贴近生产生活实际：利用教材以外贴近学生生活、联系生产实际和最新科学发展成就的内容作为命题情境已得到越来也多的体现，使得试题内容源于教材而又不拘泥于教材，在增加试题趣味性的同时，较好地考察学生运用知识解决实际问题的能力也能体现新课改的精神，促进中学生物学教学中的STS教育。
        3、图表曲线等将会是试题呈现的重要形式：图表曲线能够形象地表达生物学现象和生命活动的过程，在生物学研究和知识的传承中具有不可替代的作用，在考察识图能力和形象思维能力等方面，有着比文字检测更好的效果。题型会越来越全面，通过读表读图识图识曲线绘曲线比较全面地考察学生解决生物学实际问题的能力。
        三 、巧用复习方略，整合知识，提升能力
         1、解读考纲、命题程序，增加复习的针对性。
        考纲是高考命题的依据，仔细分析考纲，理清当年考纲中的新增考点，删去考点，合并考点，修改考点，做到心中有数，要知道自已该从哪些方面下功夫，明确自已的任务和方向，以使复习目标和复习行为合拍，减少无谓的消耗。
        2、 抓好“四会”、夼实“四基”和掌握“四度”
        （1）四会是会读、会背、会默、会理解。会读是会精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；会背是指要把生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；会默是要把名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；会理解是指对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。
        （2）四基是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。基本知识是指生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；基本技能是指实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法是指试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传系谱图的分析、细胞分裂图像的识别、曲线图的分析等；基本习惯是指生物学学习和解题的习惯，这是严重影响得分的因素之一。
        （3）四度是指进度、强度、准度和尺度。进度是指复习的进度要适当的调整，要留足够的时间来训练和进行考前的基础再强化；强度是指训练的强度要合适，要有充分的时间去自主补缺，整理知识；准度是指熟练掌握结论性语句和专业名词，杜绝答题表述不规范、不准确的现象；尺度是指要以课本为蓝本，以中学的学习目标为基准，把握好尺度，不宜就知识做过多的拓展和加深。
        3、重视基础知识，强化主干内涵
        高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是考生取胜高考所必须具备的。生物科学有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理、内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样才能解决试题中设置的新情境问题。
        4、 构建知识网络，提升分析综合能力
        通过第一轮的复习，已掌握了教材知识要点，现在应该以专题的形式对知识点进行横向和纵向联系，使之成为知识链和知识网，以便于理解性记忆和回顾。在复习中必须重视知识结构，着意各知识点间的关联点，在知识网络的联络处多提出问题，抓住现象和本质的内在联系，做到举一反三。
        5、 联系实践，关注生产、生活和热点
        高考试题以能力测试为主导，考察对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，理论联系实际，关注科学技术，社会经济和生态环境的协调发展的能力。分析近几年高考试题，具有材料背景的新情境问题已逐渐演变为主流题型，且处于更加突出的地位。如以生产、生活等实践活动形式为情境，以社会热点、焦点问题为情境，以科技新进展、诺贝尔奖为情境，以教材实验、结论或课后习题为情境，以研究性学习为情境等。平时加强新情境试题的训练，考试时才能以平常心对待问题。
        6、 重视以提高实验探究能力为主要目的的能力培养
        近几年的高考侧重实验能力的考察，这已是不争的事实，实验是高考考察能力的重要途径。复习时充分利用课本中的每一个实验的操作与探究，培养领悟实验设计的思路，掌握实验的方法和技巧，学会对实验数据的处理等能力。将教材中实验设计的基本思想、原理、原则和方法有意识、有目的地渗透到带有新情境的实验方案的设计中。
        7、 演练高考真题，感悟高考影子
        高考试题设计坚持“稳中求改，稳中求变”的原则，通过演练. 近几年的高考真题，可亲身感触高考真题的命题思路，设问方式，感悟解题技巧，探索新的角度，从而看到当年试题后没有陌生和恐惧感，但又不是以前试题的翻版。
        总之，生物教师要守好自已的阵地，积极努力地探索高效的复习模式，有效组织高三生物复习，从而在有限的时间内达到良好的教学效果取得优异的高考成绩。