【正文】摘   要：基于核心素养的小学语文阅读教学林达到有效实施育人的效果并不是传统“我讲你听”模式就可实现的，必须加大教法探寻，使在研究学情和内容基础上的教法得到精准运用，这样才能将语文阅读教学的效果变成实实在在的语文关键能力和核心素养。
　　关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；以读为本；有效实施
　　基于核心素养导向的阅读教学在如今新课标的指导下所承担的教学任务越来越重。如何有效地开展教与学，对于执教者来说无疑是一件非常有难度的事情。又特别是今天，“双减”提效提质的呼喊，又无疑执教者加大了教法探寻的压力。但对于热爱教改者又提供了新的契机，让他们有了更多有效实施教法选择的研究动力。自去年起，开展基于核心素养的小学语文阅读教学的有效实施的教法选择就成为了我每天工作的必思内容，其效果审视也成了我教学反思的重点对象。经过近一年多来的努力，我发现基于核心素养的小学语文阅读教学应在“以人为本”理念的基础上进行“以读为本”的教学实施，围绕“读”字做文章展开有效实施的教法选择，这样才能更好地实现阅读教学的优化和提效。以下，笔者从自己的实际出发，谈谈基于核心素养的小学语文阅读教学有效实施的一些行之有效的展开方法。
　　一、充分发挥教师的主导作用
　　在基于核心素养的小学语文阅读教学中欲达到有效实施之效果就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。作为课堂教学主导者的执教者相对于学生的主体性，在以阅读为中心的教学实施中既要起到组织的作用又要起到引导和释疑的作用。这些作用的成功发挥就是有效实施的重要体现，就是让学生主体作用发挥在语文核心素养建构过程中的正确做法。在教学过程中，“导”是指对学生学习热情的调动和主体性的激发培养，是让他们思维点燃创造性火花的触动器。教师的主导作用又体现在创设学习气氛这一平台上，让同学们能主动学习阅读文本中的知识，通过积极的思维导向和问题情景的引诱以达到让学生有足够的时间进行深度思考。同时，教师的主导作用还要发挥在恰当地引领学生进行协作学习的过程中，让同学们在探索中相互启迪，在交流中学会分享和进行思维碰撞。依据学生的实际情况进行学法指导和学力支持，通过“双主”互动让学生有目的、有层次、有实效地在阅读实践中学习，获得更多的语用知识和价值观培育。
　　二、积极组织学生课堂质疑
　　让学生养成积极思考习惯是促进他们核心素养发展的一项重要内容。积极组织学生课堂质疑就是让学生思维能力得到有效锻炼的有效举措。所谓“质疑”是指学生在经历阅读实践过程中由于自身所掌握的知识、经历等因素的受限影响，因不理解或者不懂得而出现了“疑问”。这种疑问常常是主动性的。但对于小学生来说，是需要组织和受情景启发才能实现的。因此，在课堂教学中作为执教者既要组织更要授予质疑方法，让学生明确疑点，这样更能直通目标。实践中我认为要指导学生敢于围绕主题、内容、插图、课文留白、文篇结尾等处进行质疑更能让学生获得有价值的问题出现。当然，因个人的不同，所提问题的层次也不同也是正常的，毕竟思维成果打着人格取向的烙印。在学生认识文本含义理解主题内容的过程中遇到的阻碍，可以让学生提出，老师和学生一起整理，简单的可以让学生直接回答，或者互相启发进行解答。如仍有困难，可提效到课堂上由老师组织进行讨论或者讲解。对于具有特别有思维价值或者能深化内容主题的意义的问题，可以作为新一轮合作探究学习的对象，让他们以小组方式作进一步思考和交流。若学生提出的问题没有切中要点没有利用价值，老师应作更深层次的引导，引导他们思考课文的重点和难点，帮助他们找到问题的症结。这儿可利用他们好奇心或者悬念的方法来促进学生作进一步的思考，以达到训练思维的目的。
　　三、加大学生阅读学习实践
　　核心素养发展离不开实践。语文特强的工具性更需要实践来体现。在语文教学中要积极搭建两大平台，分别是课内和课堂延续的课外。前者主要是让阅读学习实践“得法”，后者主要是让学生把获得的知识和方法在更广阔的语文学习空间里进行实践，以从中获得素养培育锻炼。多年实践证明，仅仅依靠语文这本教科书很难让学生把语言学好，又特别是在得阅读者得语文的今天更是不易。所以，作为执教者的我们要把现实中语文教与学资源引进课堂运用到学生的学与实践中去，加大学生自主阅读学习实践力度，通过多种氛围营造和阅读学习方法指导让他们充分发挥主体作用，让语文的学习氛围得到最好的营造支持。同时在课内教学中要加大学生兴趣培养和相关课文推荐，要在积极建立一个课内外相结合、校内外沟通、学科间融合的语文教学系统中积极探索整本书阅读和群文阅读新策略。要建立起大语文的教学观念来组织实施日常阅读教学，让同学们能够在一个更为宽阔的天地里学好语文发进一步发展语文核心素养。
　　总的来说，在基于核心素养的小学语文阅读教学中作为执教者的我们应非常重视对学生的语言技能和阅读实践方法进行训练，引导他们知识和学法在不同场景中进行语文实践。重视“以学为本”的“施教观”，善长化教为学，在强调对学生能力的训练过程中要做到让他们自主的作用得到充分发挥，使其语文关键能力和必备品格在自主学习中获得有效锻炼。要知道，基于核心素养导向下的教学实施更强调“以生为本”的教学理念的践行，而且更多地重视学生主体，注重学习方式，注重身体和心理的双发展。这样才能使语文阅读教学的效果变成实实在在的语文关键能力和核心素养。
　　参考文献：
　　[1]杨爱红，小学语文阅读教学有效性探讨[J].科教文汇，2021年.
　　[2]郭琳，浅论小学生语文核心素养的重要性及其培育[J].课程教育研究，2019年。