【正文】列方程解决实际问题是数学教学的一个重点，也是一个难点。用方程解决问题的核心是准确建立数量间的等量关系，在教学中你是如何引导学生建立等量关系的？如何正确解答，一般取决于学生的理解能力，即能正确理解题意，分析已知条件，理清数量之间的关系，从而推导出正确的解答方法。但在实际教学中，尤其是教学列方程解应用题时，我们也常会发现，学生找不到等量关系，从而无法正确解答。如何让学生正确地找出应用题中的等量关系呢？
　　1、抓住数学术语找等量关系
　　应用题中的数量关系：一般和差关系或倍数关系，常用“一共有”、“比……多”、“比……少”、“是……的几倍”等术语表示．在解题时可抓住这些术语去找等量关系，按叙述顺序来列方程，例如：“学校开展植树活动，五年级植树50棵，比四年级植树棵数的2倍少4棵，四年级植树多少棵？”这道题的关键词是“比……少”，从这里可以找出这样的等量关系：四年级植树棵数的2倍减去4等于五年级植树的棵数，由此列出方程2x－4＝50．
　　2、根据常见的数量关系找等量关系
　　常见的数量关系：工作效率×工作时间＝工作总量；单价×数量＝总价；速度×时间＝路程……，在解题时，可以根据这些数量关系去找等量关系．例如：“某款式的服装，零售价为36元1套，现有216元，问一共可以买多少套衣服？”根据“单价×数量＝总价”的数量关系，可以列出方程36x＝216．
　　3、根据常用的计算公式找等量关系
　　常用的计算公式有：长方形面积＝长×宽；可以根据计算公式找等量关系．例如：“一个长方形的面积是19平方米，它的长是4米，那么宽是多少米？”根据长方形面积的计算公式“长×宽＝面积”，可列出方程4x＝19．
　　4、学生要牢记数学计算公式，根据公式来找等量关系。
　　这种方法一般适用于几何应用题，教师要让学生牢记周长公式、面积公式、体积公式等，然后根据公式来解决问题，来列出方程式。
　　另外，在解方程时还要让学生明确以下几点：
　　（1）学生要熟记数量关系，根据数量关系找等量关系。这种方法一般适用于工程问题、路程问题、价格问题等，教师在教学时，不但要让学生理解，还应让学生记熟关系式：“工作效率×工作时间=工作总量；速度×时间=路程；单价×件数=总价”根据等量关系，列出方程。
　　（2）教给学生抓住关键字词语，根据字词语的提示找等量关系。这种方法一般适用于和差关系、倍数关系的应用题。我们要教给学生在题中找提示语“一共”、“比……多（少）”、“是……的几倍”、“比……的几倍多（少）”等等。在解题时，可根据这些关键字词来找等量关系，按叙述的顺序列出方程。 
　　（3）教给学生找准单位“1”，根据“量率对应”找等量关系。这种方法适用于分数应用题和“倍比关系”的应用题。分数应用题，每一个分率都对应着一个具体的量，而每一个具体的量也都对应着一个分率。在倍比关系的应用题中，也应找准标准量。因此，正确地确定“量率对应”是解题的关键。
　　（4）教给学生利用好线段图，根据线段图找等量关系。有的应用题只从字面上来看，不容易理解，有时我们可以用线段图帮助学生理解，如果学生会画线段图，题目往往很容易解开。画线段图的关键仍是找准谁是单位“1”，其它量都是与单位“1”相比较而言的。
　　其实，教学方很多，我们要善于总结方法，多引导与启发学生，使学生在解决具体问题时，采取不同的方法，做到熟能生巧。