【正文】兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是获得知识和技能的前提和基础。小学生如果对科学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对科学的一种特殊情感，从而提高了学生的学习效果。那如何才能培养小学生学习科学的兴趣呢？
　　一、诱发学生好奇心，满足学生的求知欲。
　　根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能有最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术——会走的回形针。首先老师竖放着一张白纸，在对着学生的一面纸放上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，我把同学们的注意力集中到新知识的学习上来了。
　　学生的求知欲被激发起来后，老师就要精心组织教学，或通过讲解，或通过实验、讨论等，及时帮助学生解决他们渴望知道的问题，尽量满足学生的求知欲，这是使学生对学科产生兴趣味的一个很重要的方面。
　　二、创设情景，激发学生的学习兴趣。
　　所谓“创设情景”就是教师有意识地动用自己的“情感”把学生带到一种轻松愉快的求知境地。有意识的创设一种氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发学生探求新知的兴趣。如在教学“蜗牛”这一课时，我利用谈话导入来放松学生们的心情和引发他们的好奇心“今天我们上的这一节课有一个朋友要和我们一起来探讨，你们想不想知道是什么啊！”一说有朋友要一起来上课，学生们都乐开了花，好奇心就起来了，到底是谁呢？我就拿出准备好的蜗牛，学生们一看是蜗牛兴趣就来了，都纷纷举手说要观察。
　　三、组织学生实验，提高学生的学习兴趣。
　　在教学中，有意识地组织学生实验，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生动手操作能力。在动手操作的过程中可以体会到知识实践意义，在亲历探究与发展的过程中获取知识，以达到对知识的深层理解。如教学“蜡烛会熄灭吗？”这一课时，我利用课件安排了“杯中的蜡烛会熄灭吗？”的猜想环节，以此作为实验探究活动的引子，学生根据已有的经验进行大胆猜想，然后由教师指导学生分组动手实验，验证猜想，通过实验观察蜡烛燃烧的状态，学生找蜡烛不会立即熄灭原因。为了进一步研究蜡烛燃烧时间的长短与什么有关，我引导学生设计了控制自变量的简单实验，在实验中，我适时指导学生按要求操作，着重强调：同时点燃蜡烛，同时扣下杯子，只是杯子垫棋子数量不同。让学生在实验操作过程中细致观察，认真比较异同，从分析实验现象和结果中去领会现象之间的关系，经过诱导和讨论，学生表现出浓厚的探究兴趣，学得积极主动，理解知识也比较深刻，这样既对学生进行观察、实验、分析、归纳等多种能力的训练，又培养了学生的参与意识。
　　四、利用科学知识与日常生活的联系激发学生的兴趣。
　　科学知识来源于日常生活，鼓励学生联系生活，生产实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。冬天从外面进入暖和的室内，眼睛上有雾气看不清东西。今天天气怎么样？是晴天还是阴天还是多云？这些现象都与科学有关，不少学生都讲“有意思极了”，“好玩极了！”对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，不少学生还提出了平时不懂的问题。由于这些有趣的科学现象，不少学生对科学产生了浓厚的兴趣。
　　五、运用多媒体教学
　　随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了我们的课堂。借助多媒体可以将无声的文字变成有声有形的画面，通过多媒体可使形、色、美、光、静、动有机融合，更准确、更快、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习兴趣。如：在《植物的一生》教学中，采用多媒体教学手段，自制课件，可让学生浏览各种植物发芽—成长—开花—结果—死亡的过程和各个阶段的特征，并对这些植物的成长过程、特征进行分析，从而使学生非常轻松地认识到植物一生的基本规律。运用多媒体增加了教学容量，吸引了学生的眼球，提高了教学效果，使课堂教学走向立体化，这一点是其它教育手段无法实现的。
　　总之，在小学科学课的教学中，培养学生的兴趣，不仅能调动学生学习的积极主动性，符合小学生的年龄特征，而且有利于学生理解和巩固知识，培养学生探究未知的能力和独立学习的习惯。