【正文】        摘   要：作为一名英语教师，应该不断的学习和改进自己的教育理念，进行英语学科与信息技术的整合，提高英语教学质量。
        关键词：信息技术   整合 英语课堂教学     教学效果   学习方式     多种资源   
        随着现代信息技术日新月异的发展和教学改革的深入，大力推进信息技术与学科教学的整合，鼓励在学科教学中广泛应用信息技术手段并做到与信息技术的有机融合，正在成为当前我国信息技术乃至整个教育信息化进程中的一个热点话题。学校也积极创造条件逐步实现多媒体教学进入每一间教室，鼓励教师探索信息技术与其他学科教学的整合。作为一名英语教师，应该不断的学习和改进自己的教育理念，做到信息技术与英语学科教学的整合，改善课堂结构，优化教学过程，提高英语教学质量。
        一、信息技术与教育内容的整合，丰富教学内容，激发学生兴趣。
　　《英语新课程标准》中明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。首先，作为教师应树立现代教育理念。一堂好课与其说是把现代教学手段引入教学，还不如说是以现代教育理念来指导教学。成功的教学要多样因素的结合，不能单靠软件，还要有好教师。而好教师一定是拥有科学、先进教育理念的教师。”要以实现课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的。如果教师仅有先进的信息技术手段而没有先进的教育理念，就只会把先进的设备作为传播知识的工具。因此，在信息技术与学科教学的实践中，应坚持以人为本的课程理念和教学思想，通过教学设计，以符合学科特点和学生学习需要的方式，灵活而又高效地应用信息技术，使教学内容更加丰富，从而激活学生学习英语的兴趣。如在学习It’s  too big for you时，教师用多媒体打出各种各样的衬衫，并分别对学生说：This shirt is nice. It’s got a bird on it.But it’s too big for me.这样创设情景,学生兴趣盎然。
        二、信息技术与课堂教学的整合，让学生动起来。
        信息技术与课堂教学的有机结合对优化教学过程和提高课堂教学效果、促进学生学习方式的转变、完善课堂教学模式和课堂教学结构都有着积极的意义。
        1.信息技术与课堂教学的有机结合优化英语教学过程，完善课堂教学模式。
　　信息技术与课堂教学的有机结合，能改善课堂结构，优化教学过程，使课堂结构灵活自然、新颖诱人。如学习新标准英语第三册Happy Halloween!这一节课内容很简单，主要学习西方的这个节日，在这一天孩子们到邻居家去要东西的习俗。书本上只有简单的几句话。Tom假扮他人与他妈妈的4句对话。这不是中国的节日，孩子们对这个节日一点都不了解。这个老师在上课的时候制作了课件。让同学们看有关这个节日的图片，学生立即被这些图片吸引住了，并且心中有很多的疑问。老师让他们带着这些疑问学习新课，充分调动起孩子的好奇心。解答疑难之后，又向学生展示了他的由来、化装舞会、歌谣等。这样拓展了学生的视野，了解了西方的文化。
　　2. 信息技术与课堂教学的有机结合，有利于激发学生的学习兴趣，让学生动起来。
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是发展学生智力最活跃的因素，如果学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就能激发他们学习的主动性、积极性。信息技术图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，能克服传统教学手段如语言描述具有不确定性、文字说明比较乏味的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣，让学生动起来。
　　例如：在学习第三册I am watching TV.这一课时，学生很难理解这个句子，而小学又不提倡讲解语法。于是我就放了这一课的电脑光盘，学生在有声、有图、有动作的动画片下，不用教师的讲解就明白了。学生们在学新课的时候兴趣都比较浓，而在复习的时候就感到有点乏味了。于是在复习的时候，我也经常创设情境，调动孩子们的积极性。如在第一册复习模块中，复习学过的动物、食物和学习用品。我制作了一个猜谜游戏的课件，开始大屏幕只漏出一点点，让学生猜“What’s this?”学生的答案很多。然后在用右手按动鼠标，又漏出一点点。再让学生猜，学生又给出了不同的答案。这样，学生在不知不觉中就复习了单词。最后，再次按动鼠标，漏出全貌，猜对的学生兴趣盅然，欢呼着“Yeah”，学生情绪高涨。
　　三、广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源的合理整合，为学生创造自主学习的条件。
　　信息技术与学科教学的整合，全面整合多种资源是保证。网络有很多优点，在教学中发挥着越来越重要的作用。但就学习资源而讲，网络不是唯一的，生活中还有很多其他的资源可以利用。因此，对资源的调用不应只局限与网络，也不能认为信息技术就是网络技术。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，我们积极开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。在活动中有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。保护了学生的好奇心，培养他们的自主学习能力和创新精神。
        四、信息技术与英语课外作业的整合，提高学生的学习效率。
　　《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神。在家庭作业的设计上，我认为除布置一些以抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。在布置作业时，经常鼓励、引导学生多看、多听、多学，在生活中充分感受英语、积极地学习英语。如，安排学生收看潍坊电视台有关小学英语节目、中央十台的“希望英语”等节目，在课堂Warming up这个环节中，我便让学生介绍自己通过看电视、VCD或上网学到的英语知识。每过一段时间安排一个主题班会，让学生将课外学到的知识到课堂上表演，并评选出英语“小博士”。这样的作业轻松、有趣，能有效地激发学生对英语的学习兴趣，提高英语水平，培养自主学习英语的意识，为学生的终身发展做良好的铺垫。
　　总之，我们在英语教学中，要以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具以及丰富教学环境的创设工具，通过对各种教学资源、教学要素和教学环节的整合，从而优化英语课堂教学，提高英语教学质量。