【正文】摘   要：幼儿时期是智力开发的重要时期，也是培养创新精神的黄金时期，要发挥幼儿主体作用，激发孩子富有创意的思维，鼓励孩子的探索行为。因此我们以幼儿为本体，为幼儿自主探索学习的培养，进行了一定的探讨。
　　关键词：幼儿 自主探索活动
　　《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，为我们更新的教育理念提供了理论依据。在纲要的指导下，发挥幼儿主体作用，激发孩子富有创意的思维，鼓励孩子的探索行为，也在不断的创新与探究中进行，幼儿时期是智力开发的重要时期，也是培养创新精神的黄金时期，因此我们以幼儿为本体，为幼儿自主探索学习的培养，进行了一定的探讨，下面是我们的一点做法。
　　一、宽松发展的氛围，为幼儿探索性学习奠定了基础
　　《纲要》提出，充分尊重幼儿，使幼儿在自由活动中充分表现自己，达到自我教育的目的，活动室是幼儿学习的主要场所，合理地布置与安排，可以营造出轻松愉快的气氛，激发幼儿主动参与活动，有助于他们的主动学习与全面发展，让幼儿在充满生机与活力的氛围中展现自己的个性，迸发出创造思维的火花，培养幼儿的积极参与精神，让幼儿成为活动的主动参与者，能引导、发觉出幼儿的自主能动性，如在“图书角”摆放适合幼儿年龄特点的书籍、刊物；利用园内的“种植区”，引导幼儿观察动植物的四季变化特征；教室内的“符号区”，让幼儿对一些抽象的图形、线条说出自己的想象；活动室的“建筑角”、“科学研究室”，让孩子在自由活动时间里去探索学习、动手操作等，教师为幼儿创设出宽松的氛围，为探索性学习奠定了基础。
　　二、提供操作材料,激发幼儿主动探索的欲望
　　教师为幼儿提供能引起他们探索欲望并与实现科学活动目标相适应的材料,才能使操作活动在科学知识的抽象性和幼儿思维的直观性之间架起一座桥梁,从而让幼儿一步一步主动进行探索，操作材料的准备要注重以下三个方面的因素: 
　　 1、体现一定的科学活动目标。
　　在投放操作材料的时候，教师应该针对幼儿实际情况，扣紧科学活动目标，为幼儿准备能激发他们操作欲望，能通过操作能获得一定科学知识的活动材料，在充分的玩具材料中寻求各种各样的问题和答案，能提高幼儿主动探索、解决问题的能力。 
　　2、操作材料的投放要注重个体差异性。
　　根据幼儿的个体差异性，为不同层次的幼儿提供相适宜的操作材料，提供较简单的材料给能力弱的幼儿，可以使他们获得成功的体验，而不会轻易放弃活动，对能力强的幼儿则提高操作要求、增加操作的内容，因此操作材料的投放是不能一成不变的,是随着幼儿探索的过程，逐渐丰富操作材料以及提高材料的操作难度，这样可以继续保持幼儿的探索科学的兴趣。
　　3、操作材料便于幼儿自主操作
　　应提供可以让幼儿在操作中进行观察、比较的材料，让幼儿制作简单的科学玩具，才能激发他们主动探索的欲望。 
　　三、教给探究的方法，促进幼儿自主创新
　　（一）创设情境，诱发参与动机
　　课程改革提倡教师做幼儿的玩伴，不做指挥者，教师在各类活动中提问的开放性、适当性、科学性对幼儿的自主探索幼儿是一种有利的保证，鼓励幼儿独立思考，用自己的理解来解释问题，幼儿在活动中更为积极主动，从而有利于引发幼儿自主性的探索活动。另外幼儿在细致、层层深入式的问题情景中迁移已有的经验进行自我学习，为其创造意识、探索欲望的形成奠定长远的基础。
　　 （二）贴近生活，体验操作乐趣
　　根据幼儿对周围的事物有强烈的好奇心这一特点，在日常生活中，注重幼儿在探索中操作，使幼儿动口、动脑、动手三位一体，促进教、学、做合一，使幼儿得到多方面的发展。在《好玩的陀螺》活动中，幼儿对陀螺很感兴趣，幼儿进行了详细的观察记录，活动中气氛非常活跃，幼儿的活动都很主动，探索性强。
　　（三）注重过程，发挥合作优势
　　鼓励幼儿从不同的角度提出自己的意见，相互启发，互相激励，使思维发生连锁反应，闪现出创造的火花，对某一问题提出的设想也可以是多多益善的，以量求质，充分发挥自主智慧和集体力量来解决问题。在《纸棒变变变》活动中，要求幼儿选择运用不同长短、粗细的纸棒，配合上丰富的身体语言表现出生活中的某些圆柱体的物体，幼儿展开激烈的讨论，商量出各种物体的表现方式，如表现水管就让另一名幼儿表演洗手的的动作，表现球棒就让另一名幼儿表演球滚动的动作等等。
　　（四）提供条件，培养创新精神
　　幼儿的创新意识、创造能力，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，幼儿园的教学活动应从幼儿的年龄特征和认知特点出发，提供探索素材，留给幼儿足够的探索空间，让幼儿通过观察、操作、猜测、质疑、讨论等具体活动中，萌发创新意义、提高创新能力。
　　四、家园携手，促进幼儿探索性学习的发展
　　家庭中父母的教养观念、教养态度、教养方式，都影响着幼儿主体性的发展。父母应充分尊重孩子的发展权，平等地对待孩子，为孩子创造一个有利于他们身心发展、独立个性发展、能动性发展、创造性发展的家庭氛围。教师要本着尊重、理解、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，通过开办家长园地、定期举办讲座、举行家长会等形式向家长宣传，使家长认识到幼儿探索性培养的重要性及其正确的教育原则和方法，针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导，鼓励家长及时向教师反映孩子在家的个性表现，为幼儿创造一个和谐、民主、自由的发展空间，从而为幼儿的主体性地位提供保障，为幼儿的主体性发展提供条件。
　　通过对纲要的学习与探究，使我们对“以儿童发展为本，重过程、重发展” 的教育观念有了新的理解，明确了幼儿教育新的价值取向“幼儿教育与生活的融合”。在今后的教育活动中，我们将树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，以适应新的变化和需要。