【正文】摘   要：传统手工艺编织是我国非物质文化遗产的重要组成部分，它是中华文化的重要载体。传统手工艺编织蕴含着丰富的美育元素。在幼儿园大班美术活动中融入传统手工艺编织，可以进一步丰富和拓展幼儿园美育资源,唤醒幼儿的审美意识,激发幼儿的审美情感和创造力。同时还可以传承和弘扬民族文化。本文旨在探讨如何将传统手工艺编织有效地融入幼儿园大班的美术活动中，以期待为幼儿教育提供一些有益的启示。
　　关键词：幼儿编织，美术活动，实施策略
　　结合幼儿的生活经验,深入挖掘我国传统手工艺编织中的美育元素,科学建构美育目标,合理的组织美育活动内容。
　　一、传统手工艺编织在幼儿园大班美术活动中的价值
　　1. 培养幼儿的创造力与想象力
　　传统手工艺编织艺术具有很强的创造性，编织艺术形式多样，种类繁多，编织技法也是多种多样，在编织过程中幼儿可以先观察再模仿，在模仿的基础上鼓励其创新，充分发挥自己的想象力与创造力，制作出独一无二的艺术品。这对于培养幼儿的创造力与想象力具有积极的作用。
　　2. 传承与弘扬民族文化
　　传统手工艺编织作为非物质文化遗产，承载着丰富的民族文化内涵。通过在幼儿园大班美术活动中融入编织艺术，可以让幼儿从小接触和了解民族文化，从而培养他们的民族自豪感和文化自信。这对于传承与弘扬民族文化具有深远的意义。如毛根编织京剧头饰中，活动中让孩子们了解戏剧里面的行当，不同行当有不同的角色魅力，那么头饰丰富的多为旦行，花旦的头饰较为夸张，青衣的头饰较为朴素，根据不同戏剧角色也有不同的配色和造型，不管是幼儿对编织技法的学习，还是京剧头饰的认识都是充满兴趣和深刻的，这样的将传统文化和编织元素进行融合，在制作过程中加深孩子们对中国非遗京剧文化的了解，也是一次全新的体验，更是提升了孩子们的动手能力
　　3. 培养幼儿的动手能力与精细动作协调性
　　传统手工艺编织需要幼儿运用手指进行精细的操作，这不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还能提高他们的精细动作协调性。这对于幼儿的身体发育和健康成长具有积极的影响。
　　二、传统手工艺编织在幼儿园大班美术活动中的实施策略
　　1. 合理选择编织材料
　　在选择编织材料时，应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平进行合理选择。对于幼儿园的孩子，可以选择一些易于操作、色彩鲜艳的编织材料，如彩绳、毛线、棉线、毛根、竹子等。还可以给孩子们提供辅助工具，如毛线编织器等，这些材料不仅可以激发幼儿的兴趣，还能让他们在操作中体验到成就感。
　　2. 创设良好的编织环境
　　良好的编织环境是实施编织艺术教育的重要前提。教师可以根据幼儿园的实际情况，创设一个专门的编织区域，提供各种编织工具和材料，让幼儿随时可以接触和尝试编织艺术。同时，教师还可以通过布置教室、张贴编织作品等方式，营造浓厚的艺术氛围，激发幼儿的创造力和想象力。
　　3. 开展多样化的编织活动
　　为了激发幼儿对编织艺术的兴趣，教师可以开展多样化的编织活动。例如，教师以组织幼儿开展编织比赛，让他们在竞争与合作中体验到艺术的魅力；还可以让幼儿欣赏优秀的编织作品，引导他们观察、模仿和创新；此外，教师还可以通过故事、儿歌等形式，向幼儿传授编织技巧和编织文化，让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
　　4. 注重个性化指导与评价
　　每个幼儿都是独一无二的，他们在编织活动中所表现出的兴趣、创造力和精细动作协调性等方面都有所不同。因此，教师在组织编织活动时，应注重个性化指导与评价，关注每个幼儿的发展特点和需求，引导他们发挥自己的优势和潜力。同时，教师还应对幼儿的创意作品给予积极的评价和鼓励，让他们在肯定中增强自信心和创造力。老师鼓励幼儿做出与众不同的作品，欣赏孩子们表现出来的创意。
　　三、案例分析与实践效果
　　为了更好地说明传统手工艺编织在幼儿园大班美术活动中的融入方法和效果，以下将结合具体案例进行分析。
　　案例1：毛线编扇子
　　目标：让幼儿学习用毛线编织扇子，培养他们的动手能力和创造力。
　　材料：粗毛线、扇子编织器、胶枪，各种小装饰等。








　　过程：第一步，教师向幼儿展示已经编好的扇子作品，引导他们观察扇子扇面的细节；第二步，教师提供丰富的材料：颜色鲜艳的粗毛线、扇子编织器、胶枪、小装饰等供幼儿选择。第三步，教师教授幼儿使用扇子编织器进行毛线编织的基本技巧和方法；第四步，幼儿选择自己喜欢颜色的毛线进行编织，第五步，用小装饰对扇面进行装饰。
　　案例2：竹编小鱼
　　目标：让幼儿学习用竹条编织小鱼挂饰，培养他们的动手能力和创造力。
　　材料：竹条、毛线、小眼睛等。
　　过程：第一步，教师向幼儿展示已经编好的小鱼作品，引导他们观察竹编小鱼的细节；第二步，教师提供材料供幼儿选择。第三步，教师教授幼儿使用竹条编织的基本技巧和方法；第四步，幼儿选择自己喜欢颜色的竹条进行编织，第五步，用小眼睛、毛线、小装饰进行装饰。
　　








　　教师在幼儿编织过程中进行个性化指导与评价，对幼儿的创意作品给予积极的评价和鼓励。
　　通过这两个案例，我们可以看到传统手工艺编织在幼儿园大班美术活动中可以有效融入，并且对于培养幼儿的动手能力和创造力具有积极的作用。在实施过程中，教师需要合理选择材料、创设良好的环境、开展多样化的活动以及注重个性化指导与评价。同时，还需要注意安全问题，确保幼儿在操作过程中的安全与健康。通过这样的美术活动，不仅可以培养幼儿的创造力与想象力，还能传承与弘扬民族文化，让他们从小就接触到丰富的民族文化内涵。这对于培养幼儿的民族自豪感和文化自信具有深远的意义。
　　四、结   语
　　综上所述，传统手工艺编织在幼儿园大班美术活动中具有很高的价值和实践意义。通过将传统手工艺编织融入美术活动中，可以有效提高幼儿的创造力、动手能力和文化素养等方面的素质。为了更好地实现这一目标，首先，作为教师应更好的提高自身的教学水平和专业素养；其次，结合当地文化和资源开展特色活动。每个地区都有自己独特的文化和资源，我们可以因地制宜结合当地文化和资源开展活动。