【正文】        初中美术欣赏课能很好的引导学生发现生活之美，用双手去创造美好世界。培养学生的综合素质、审美能力、人生价值观等。从而提高全民族的美术素质、文化修养、审美能力、社会知识等。但是由于农村中学对美术课的不够重视、师资落后、学生基础太弱等原因，学生对欣赏课毫无兴趣，听课感到枯燥无味，老师讲过后印象很浅，美术欣赏起不到很好的审美教育，不能很好的陶冶学生的情操。更不能很好的引导学生去发现美、感受美、创造美。
        通过新课程的学习以及教学中的实践，我认为农村中学的欣赏课应从以下方面着手：
        一、 “不打无准备的仗”，做好欣赏课前的准备
         一是教师要精心备课。教学实践证明，教师在备课上所花功夫的多少直接影响教学的质量。在备课中首先要考虑的是学生参与美术欣赏的活动兴趣和对美术作品的理解水平，选择性的设定教学内容。二要鼓励学生利用书籍等查阅美术作品的相关资料，做好课前预习。
        二、 寓教于乐，注重“快乐式”教学
        1、注重情境教学
        让音乐成为欣赏课的“佐料”
        在欣赏课上若能配上恰当的音乐则能起到很好的教学效果，在学生欣赏优秀作品的同时，再调动学生的听觉系统，从而给思绪插上一双想象的翅膀，这无疑对本枯燥的欣赏教学增添些许生气，可以提高学生对作品的感受力，起到事半功倍的效果。比如在一次欣赏教学中我们赏析罗中立的《父亲》这幅著名的油画时，我插入了阎维文的歌曲《父亲》，这首歌和这幅画简直就是个绝配，再加上我晓之以情的引导，学生们都融入到了当时的情境中，一些学生甚至留下了眼泪，让当时的教学达到了高潮。
        在教学中以情施教，主动关注人类，关注自然，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。如在讲授《最后的晚餐》这幅举世名作时，通过充满激情的声调和富有情感的语言讲述当时的历史背景及事件的事实，再可以以一组学生排演这个情景，以这13个人物动态揭示犹大的卑劣、丑陋，表达画家对善与恶、美与丑、崇高与卑鄙的鲜明爱憎，让学生深刻体会此画的意境，体会达芬奇作画的技巧，以达到学习主体的情感和审美的和谐统一。
        2、充分利用多媒体等现代化设施
        美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论， 其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。假如在学生中实行一人一机操作，那么学生的学习主动性就更强了。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破了教师"一言堂"、"满堂灌"的教学模式，使"精讲、多练"成为现实。如果学生能上机操作，实行人机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。 
        三、创设自主合作式学习模式
        新课标指出美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下，学生参与体验美术的过程，如果没有学生的主动参与，就没有真正的美术教学。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，解放思想、激活思维、发挥潜能、创新学习。学生之间的合作与交流是自主探究学习的主要形式。在美术教学中，如何让学生主动参与，让他们有兴趣，乐意去学，选择学生喜爱的活动方式十分重要。自主合作式的学习学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通，培养学生的团队精神、人际交往，在良好的氛围中培养对美术的兴趣。  
        在欣赏教学中要加强学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间的合作交流，只有交流才能激起思维的火花、才能形成良好的思维品质。
        四、评价应体现多样性
　　作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。
　　中学美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于将来的社会工作。随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越密切，除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。譬如，要盖一幢大楼，设计时必须考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、色彩与周围环境的协调，而造型、色彩就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否则就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。广大中学生今后将走向社会，成为各行各业的生力军，他们在中学美术课中掌握一定的美术基本知识和基本技能，具备一定的美术修养，对今后工作将有积极的作用和重要的帮助。总之，美术课是普通中学的一门基础文化课，是中学基础教育的重要组成部分。通过美术教育，培养学生的审美观念、艺术的创造能力，形成正确的人生观，乃至将来步入社会参加工作，都有着至关重要的作用。