【正文】        摘    要:作为一名教师，要搞好教学，不但要用良好的专业知识，而且还要具有驾驭课堂突发事件的能力。这就需要教师在平时的生活、工作中，多留心身边发生的每一个细小的“突发事件”，根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出合理的、似乎是早已预料的处理，这是每一个教育工作者一生都要孜孜追求的教学技巧。
        关键词:小学  突发事件  随机应变   幽默化解   课堂艺术与方法
        课堂教学是一个动态的过程，情况复杂多变，随时都会有意想不到的事情出现，如教师的失误、学生的犯难、外界因素的干扰，或者是发生突发事件等等。特别是现在的小学课堂教学，强调师生互动，倡导学生自主探究学习，课堂环境比以前更加开放，课堂气氛也更加活跃,但是由此而出现意想不到的问题也会更多。多年的教学经验使我总结出一些在学生不知不觉中很好地处理好突发事件的技巧，下面谈一谈我的体会。
        一、 要端正态度，根据突发事件随机应变。
        突发事件是意料之外的，不同的老师对事件的处理持不同的态度。有的老师认为教学进度很重要，在课堂中处理事情太花时间，所以，争一只眼闭一只眼。也有的老师认为是班主任的事，想办法留到下课以后由班主任处理。但是，我认为必须趁热打铁立即处理好，因为，置之不理或者处理不好，就不仅失掉了教育时机，严重破坏课堂秩序，而且会累及课程进度，使整个课堂达不到预期的效果。如果能巧妙处理事件，突发事件便会转化为不可多得的教育时机，也可以增加师生之间的感情,会收获意外惊喜。
　　如有一次我上语文课时，当时我在黑板上写句子，突然安静的课堂有一阵骚乱和怨声：怎么这么臭，谁拉屎呢？我马上转过头并问：“什么事？”学生们纷纷大声地说：“老师我们这里很臭,不知谁在拉屎？”于是走向学生说发出臭味的地方，的确有很大的臭味，我向周围的学生看了看，突然有一位学生大声尖叫起来：“老师，黄xx他拉屎了。”顿时学生纷纷发出指责和羞辱黄xx的声音。这时黄xx看着我，脸上呈现出恐惧和无助，眼睛向我发出求助的眼光，如果这时我不马上阻止学生们的指责和羞辱，那黄xx学生小小的心灵会受到创伤，可能以后来学校上课会产生恐惧、厌学和厌恨老师的心理。我于是对全班的学生说：“你们没有拉过屎么？”有学生大声地说：“没有！”还有些学生马上小声地说：“我没有在上课时拉过屎。”于是我严厉地说：“黄xx同学今天不舒服，他的妈妈今天一早就打电话给老师，说黄xx他肚子疼，要他不要上学，他怕课程跟不上，坚持要上学，上课时他一直忍着肚子疼，认真地听老师讲课，他这种学习精神是不是值得你们去学习？同时同学有困难时你们是不是要互相帮助呢?而你们还要取笑、羞辱他，你们说你们这样做对不对？”学生们马上低下头不出声。我轻轻地拍拍了黄xx的肩膀、摸了摸他的头安慰他，这时黄xx的眼睛里充满感激的泪花看着我，我拿手机给他要他打电话给家人接他回家，学生们又迅速回到认真上课的状态中。?通过这件事，我认为教师运用巧妙暗示的方法解决课堂突发事件，既不影响教学程序，又不会损害学生的自尊心，不失为一种行之有效的方法。这节课的教学任务顺利完成了，而且课堂气氛特别活跃，学生思考问题、回答问题也非常积极主动，教学效果很好。经这事后，我认为教师对待突发事件的态度很重要，它直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同处理态度有着不同的效果。
        二、要讲究艺术和方法,处变不惊
        教学随机应变是一种能力，更是一门艺术。小学低年级的学生是非常天真可爱的孩子，对于小学教师来说，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，谁具备了这种能力，拥有了这门艺术，谁就有可能轻松自如地驾驭教学，收获丰硕的教学成果。
　　记得我开始教小学一年级时，由于我们广东省粤北山城特别多大黄蜂，每年到了夏秋季节这些大黄蜂经常飞到教室里来飞来飞去，上课的学生所有的注意力都集中到这些大蜂黄身上，只要大蜂黄飞到学生的周围，学生们就会大声尖叫跳起来，课堂顿时一片大乱，学生们纷纷拿起书本、作业本和尺子站起来，跳起来拍打大黄蜂，这时老师根本就没有办法控制课堂纪律，即使老师能控制了场面，也要许多时间。课堂安静了，学生表面在听老师讲课，其实心里还在回想他们刚刚的情景。这时，我灵机一动就问学生“你们刚才打死了几只大黄蜂呢？”课堂马上沸腾起来，有的学生说：“我用本子拍死了一只大蜂黄。”有的说：“我用尺子打死了一只大黄蜂。”心里非常兴奋。我又问：“那你们知不知道这些在大蜂黄为什么要来我们课室？”学生们个个都摇着头异口同声大声地说：“不知道！”这时我用非常痛心的表情地说：“这些大黄蜂都是徐老师的好朋友，它们每年都会来看望老师，而你们却把它们打死。”这时学生们个个瞠目结舌地望着我说：“这些大黄蜂都是你的好朋友，为什么它们会和你做朋友呢？”我说：“因为我爱护小动物，不去伤害它们，所以它们喜欢和我做朋友。”学生们又纷纷问我：“为什么它们总是在我们的头上和身上飞来飞去呢？”我说：“它们飞来一是看望它们的老朋友——徐老师；二是帮助老师监督一下老师的学生上课有没有认真听课。”我又说：“那我的好朋友有没有叮过你们？”学生们大声地说：“没有。”于是我告诉学生，这些大黄蜂飞到你们的头上主要是看一看你们上课时小脑袋有没开小差，飞到你们的手脚上是看一看你们的手脚有没玩小动作。学生们又问：“这些大黄蜂是怎样对付它们的敌人？主要吃什么呢？它们是益虫还是害虫呢？”这时，我刚脆放下教学内容，给学生们讲解有关大黄蜂的知识，教育孩子们要爱护小动物。我说：“下次我的朋友来到课室，只要你们上课认真听讲。它们飞到你们的身上时，你们千万不要动，它们就不会叮你们；如果你们上课不认真听讲，惹老师生气，当它们听到老师生气的声音就会马上飞到课室，看一看哪个学生在欺负它们的好朋友徐老师，就会用屁股针叮他们（多年来大黄蜂的确没有叮过我班的一个学生）。”此后，只要大蜂黄飞到课室，我就会说：“我的朋友来了，看一看你们谁没有认真听课，有没有气老师。”这时，学生会马上坐得端端正正，聚精会神的听老师讲课，这样灵活机动处理问题，取得非常佳的教育效果。
        三、用幽默化解法，沉着应对突发事件
　　处理课堂突发事件的前提是：教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，对教育教学效果也有负面的影响，因而是不可取的。高驾驭课堂的能力不是一朝一夕能完成的，教师只有在教学中大胆探索，努力学习，勤于思考，勇于实践，认真总结，经过自己的不断努力和探索，才能不断进步，提高课堂教学的实效性。
　　有一次上课，我走进课室，只见整个教室乱得一团糟，有的学生大声喊“别打了!”也有的在说“加油!”还有喝倒彩和尖叫的。我走前一看，原来是我班的两个长得最壮最高大的男生在打架，班里的学生谁也不敢去拉开他们，如果再让他们继续下去，双方都会受伤，怎么办？正好我随身带了口哨，于是我拿起口哨一吹，并诙谐的语言评判：“嗬，你们进行相扑比赛还跆拳道比赛？，比赛的场面够激烈的，这么着，你们现在先别比赛，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。这时同学们都笑了起来，在同学们的笑声唤醒打架的孩子的羞耻心，冷静下来，教师继续上课，课后找他们谈话解决，最后使其握手言欢。
        总之，在运用教学机智，处理课堂突发事件时，老师要根据教学机智的特点和原则，在短时间内选择最有效的策略去引导、启发和教育学生。如果我们老师面临尴尬，懊恼、逃避，甚至采取不理智的行为，只会使事情变得更加糟糕。如果老师把每一次尴尬看作是一次提升自己教育教学水平的契机，机智应对，就能化被动为主动。逃避，甚至采取不理智的行为，只会使事情变得更加糟糕。我们相信，只要我们真诚而智慧地面对突发事件，巧用教学机智，我们的课堂会更加精彩。 
        参考文献：
        [1]张福兴，籍敏娜例谈课堂突发事件的处理方法[J].教育论坛，2004（1）
        [2]贾晓娟.例谈课堂“突发事件”的处理艺术[J]基础教育研究，2003（12）
        作者简介：徐智云，我是广东省韶关市武江区东岗小学的教师，18年来，从事教育一线工作，一直担任低年级班主任工作，教语文学科的教师。对于小学低年级的驾驭课堂突发事件我能根据学生的个性和当时的具体情况，随机应变 、幽默化解 、 课堂艺术和方法来解决课堂突发事件的问题能力，在学生中不知不觉中做出合理的似乎是早已预料的处理，取得非常佳的教育效果。我的《运用教学机智，灵活驾驭课堂突发事件》论文在广东省韶关市韶州师训（季刊），2012年第3期（总第42期）发表。