【正文】摘   要：高中英语教学中学生创造性思维的培养非常关键,有助于加强学生的创新能力。本文基于高中英语教学中学生创造性思维培养的必要性进行分析,并尝试性提出一些培养方法
　　关键词： 高中英语；创造性思维；必要性；培养
　　英语阅读课教学是高中阶段新教材单元教学的重点，其任务并不是单纯的以课文为依托来教学生一些单词、句子的用法，更重要的是激发学生的阅读兴趣，训练学生思维和挖掘学生的潜在能力，培养学生的语言运用能力和学生的综合素质，在教学上坚持教师为主导，学生为主体，实践为主线。充分发挥学生的主观能动性，达到培养学生创新思维能力的目的。
　　一、 创造性思维能力培养的必要性 
　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”为了培养创新型人才，英语教学改革的重要课题之一就是如何充分开发每一个学生的创造性，使其具备迎接未来挑战的综合能力。创造性的主要构成要素是创造性思维能力。创造性思维能力的发展，能促使学生更好地理解和掌握语言，进而达到创造地运用语言进行交流的目的。因此英语教学的设计应体现一种创新的思路。 
　　然而，目前的英语教学中仍有许多违背语言学习自身规律的现象，不利于开发创造性思维能力。英语教学的弊端不但严重抑制了学生聪明才智的发挥，而且难以培养学生在真实的环境中不通过母语为中介而直接用英语汲取信息和表达思维的能力。因此，为了使英语教学符合语言学习的客观规律，为了达到培养创新型人才的目的，我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念，变革教学模式，精心设计教学训练策略，更加注重学生创造性思维能力的培养。这对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生敏捷、灵活、开阔、独特的思维和创造能力具有重要的意义。
　　二、学生在英语教学中的创新性思维的培养
　　1．鼓励创新性思维
　　心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创造的基础。创新性思维的培养，离不开想象。我们可以用图形、表格、模型和语言描述，去启发学生的创新思维。在上阅读与写作课时，我们除了让学生阅读文章内容，回答相应问题，还有意识地让学生多练习续写和扩写，以培养学生想象能力。
　　2．鼓励联想求异的思维方法
　　发展联想求异思维对培养创新思维是有很大作用的。善于联想求异思维的人不容易受传统理论和旧观点的束缚，而会不断探索未知领域，不断提出多方面的新观点。善于联想的人才能够最大限度地萌发新思路。
　　3．鼓励学生主体创新思维
　　创新思维是和自主联想能力结合在一起的。没有学生自主联想支配的时间和空间，创新思维也就无从谈起。教师在英语阅读理解教学中，如果遇到居里夫人、爱因斯坦等著名人物的传记文章，就尽量引导学生去了解、概括主人公的个性和成功因素，引导学生思考这些因素与伟人们在平凡工作和劳动中善于联想才有创造发明的关系，引导学生思考如果没有这些发明创造，世界将会变得如何？教师还要写出相关的短文供学生们讨论、评价。
　　4.培养综合分析能力，激活发散性思维和想象力。
　　发散性思维是创造性思维的主要特征之一。心理学研究表明，发散性思维和收敛性思维都是创造过程中不可缺少的。引导和激活学生发散性思维，需要借助于想象力。学生一旦有了想象力，也就具有了创造性。发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在阅读时获得举一反三、由此及彼的效果。它由一点出发，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散。
　　5. 在阅读教学中组织学生合作学习
        “合作学习过程中的观点冲突会引发讨论和争论，可以促使新问题和新观点的产生，引导学生超越给出的信息进行思考，这为学生发展创新思维提供了一个理想的平台”（皮连生，2011）。随着新课改的深入，合作学习被越来越广泛地采用。在阅读教学中，教师组织讨论、辩论等活动都可以采用合作学习的形式。在合作学习过程中，学生可以相互借鉴、相互补充、相互促进。观点与观点的碰撞往往会引发新的信息产生、新的知识形成，这对于培养学生的创新性思维能力大有帮助。
　　三、创新性思维能力培养的注意事项
　　1. 以学生为主体，设计适合学生的问题和任务
　　不同学段的学生有着不同的思想、兴趣，不同的阅读内容会引发学生不同的思维。教师必须综合考虑这些因素，以学生为主体，针对阅读材料的核心内容设计具有思考价值和现实意义的问题和任务，鼓励学生展示自己的个性，培养学生的创新性思维能力。教师应满足学生的兴趣需求，设计新颖独到的非常规问题及推测、情景对话等生成任务，组织有意义的合作学习，培养学生的创新性思维习惯。
　　2. 以问题和任务为引导，多角度、立体式培养学生的创新性思维能力
　　阅读材料可利用的角度越多，培养学生创新性思维能力的角度也随之增多。这就要求教师熟练驾驭教材，拓展阅读材料话题的广度和深度，结合学生实际生活，合理地设计问题和任务，通过多种途径有序地搭建解决问题的支架，达到多角度、立体式培养学生创新性思维能力的目的。
　　学生创新性思维能力的培养是一个漫长的过程，教师要有足够的认识，开发多样的途径。创新性思维不是每个学生与生俱来的能力，教师要为学生提供训练创新性思维的机会，搭建培养创新性思维的平台。阅读材料有很多可开发的角度，教师要做有心人，不失时机地在高中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力。