【正文】在新一轮课程改革的课堂教学中，小学科学课堂很明显的一个特征就是更重视课堂中的教学关键点的处理，其中首要的就是如何来把握课堂细节。在小学科学课堂教学中，研究教学细节不仅维系着一堂课的成功，还关系到学生思维的发展、知识的理解、学习习惯的培养，对于提高学生的素养有着不容忽视的作用。
　　那么，在教学中，科学教师如何提高处理细节的能力，如何培养把握细节的能力呢？下面，结合教学实践，谈谈几点认识：
　　一、成功的细节需要教师在课前进行以学生为本的预设
　　美丽的细节首先来自于课前科学教师的预设。教学细节是否合理，要求我们科学教师在进行探究活动设计时，应充分考虑到教学细节是否贴近学生的实际，如果枯燥的东西太多，只会让课堂教学深陷困境，学生心理负担加重，难收到好的教学效果。
　　课堂细节的合理与有效，就是需要教师在进行教学设计时，应充分地钻研教材，积蓄内力，去善于挖掘教材，才有可能激情饱满地引领孩子亲近科学，亲近自然。有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但我们可以预设出一些细节、一些精彩。成功的细节其实就是对科学教材深刻理解和把握后的必然结果。教师的教学理念、教师钻研教材的水平、教师的教学技艺及对自然科学领域的视野。只有这四者综合地表现于科学教师的身上，才能够真正生成精美生动的教学细节。
　　二、成功的细节需要教师提高自身的素养和各方面储备
　　每一个成功的细节，它包含着对教学细节的发现、把握和深挖，是科学教师教学行为新的重要标志。除了课堂前开展针对学生的预设，更需要在平时的教学过程中锤炼自己。
　　首先，在小学科学教学界有许多位教学大师，我们福建也有不少。他们的课堂实录值得我们好好研究回味。通过对各路大师教学细节的分析，研究他们是如何追求课堂细节、把握细节的。在这个基础上，不断探讨、设问他们的教学课堂，了解他们是如何科学而艺术地捕捉教学细节的，目的是改变自己的教学行为，营造和谐而又美丽的科学课堂教学。
　　其次，自己的课堂教学是最好的反思素材。我在上课的时候经常进行课堂录音，然后课外进行记录和反思。通过这样录音、记录和反思就能够发现自己的教学还有什么要注意的细节没有把握住。及时记录教学后记不失为一种有效的方法，通过记录学生所思所想、记录课堂中的突发事例，从而提高自己把握细节的能力。小细节中包含着大智慧，如果没有处理好就记下来，还有下一个班级，甚至是下一轮的时候，这样的细节如果再现，就不会让类似的细节再出现失败、失控的情况。
　　最后，科学教师就是要着力提升自己的科学素养，建立足够的储备。比如在日常教学中，要求教师特别注意以精炼、准确来要求自己的教学语言，这也是教师基本功的一个方面。这样的基本功扎实与否会直接左右细节的成败。试想一个教学语言错误频出、表达不准的教师，他的课堂上容易生成美丽的细节吗？教师的各种知识储备、动态处理能力、学生心理学研究、实验操作技能等都会直接影响细节的处理。章鼎儿老师就特别强调细微处见科学，他的课堂细节处理起来游刃有余就得益于他多年来潜心锤炼“内功”。
　　三、成功的细节需要教师在课堂中善于观察学生的表现
　　成功的细节除了需要教师在课前、课外下功夫，还需要在课堂中重视观察学生的表现。杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。” 在科学教学过程中，对教学细节敏锐的发现，常常会成为教学中巧妙的切入点。
　　在执教《控制物体发出的声音》一课时，出现过这样的一个教学细节情景。当学生在设计如何使“发声罐”声音变小的实验中，学生研究的积极主动。把我预设中估计的几种方法都设计出来了。看看这个环节的安排时间已经到了，我就想引导学生进行下一个环节的探究。这个时候一个学生依然高高的举着手，我就让他说说还有什么方法可以使声音变小。他说“孙老师，能不能再给我几分钟，我会想出来别人没有的方法。”我当时只想着引入下一个环节，不能耽误这几分钟。于是我对他说：“老师也觉得有新的方法，你一定还没有思考好，等下课我们再交流好吗？”他悻悻的坐下了……接下来，一个个环节完成的很顺利，到下课时间没有超过，我暗暗得意起来，为没有耽误而高兴。可是最后评课的时候，省教育学院的几位教授一大堆的表扬到现在我渐渐忘却了，留下最深刻的是一句：“为什么不给那位学生几分钟呢？”我不禁心头一紧，细细想想，这个细节的确处理的不是最好。他们提出：“如果你首先肯定他的探索热情，鼓励他再思考几分钟，同时你的课进入下一个环节也不受影响。允许他几分钟想出来以后随时说出新的观点。这样的细节处理会更有助学生提高，也会让你的课堂更出色。”是呀，我在课堂上一个劲地奔向自己设定的教学目标，关注每个环节设定的时间框架，却忽略了学生真正需要的东西。我为在课堂上没有抓住这样的契机觉得可惜，同时这个失败的细节也让我铭记在心。
　　成功的细节处理，需要我们科学教师在课堂教学中具有一双“发现” 的慧眼，关注课堂细节，生成别样的精彩。就如同一句对学生恰如其分的表扬，可能会给我们的学生带来别样的心情，折射出魅力细节的价值。作为科学教师，应该时时刻刻关注课堂上每一颗探究的心，及时捕捉学生的亮点。“一滴水可映出太阳光辉”，关注学生动态，关注课堂细节，才能让科学探究的课堂变得魅力无穷。