【正文】摘   要：课堂不只是知识的简单传递，而是学习者对知识意义的建构；课堂也不是简单的对话，而是师生交往互动的共同成长。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸显；对老师而言，则是一种经验分享。交往是互动的最基本形式，互动是交往最基本特点。在整个过程中，进行着知识与智慧的交流、精神与意义的沟通。因此，课堂是实现生命活动、专业成长和自我实现的过程。
　　关键词：师生互动；小组合作；高效课堂
　　高效课堂是学生充分自主学习的课堂，是学生主动学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。师生互动是课堂教学的一个重要环节，是提高课堂教学效率和加深学生理解的重要手段。组织好课堂教学活动，让课堂成为学生争前恐后展示的“舞台”， 最大限度的发挥学生的主观能动性，有助于“使学生得到全方位的发展”的课程目标的实现。
　　一、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提
　　1、教师的角色定位问题
　　长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。
　　2、建立平等的师生关系
　　教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
　　3、宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
　　只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。
　　二、关爱、激励、培养自信，实现有效互动
　　在有效的互动机制达成后，一个不容忽视的问题是要适时对学生进行关爱、激励、培养自信，从而交流和互动进入理想境界。众所周知，自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心一样，并不是与生俱来的，它同样需要唤醒与点燃、培养与锻炼、实践与坚持。自信心对于学生的重要性在于有了自信心可以增加他们战胜困难和迎接挑战的勇气，也可以让学生树立一种无比珍贵的人生品质。如何培养学生自信心呢,我认为赏识教育和不断激励机制不可小视。在课堂上教师应运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心并让它成为一个人可终身受用的能力、品格、素养。换句话说自信心可以用爱来唤醒。教师可以通过深情的眼神、自然的笑貌、甜美的嗓音滋润着学生的心田，唤醒了他们的信心，点燃了他们的自信心，使他们更加自爱自强，一股幸福、欢乐、奋发的激流在孩子们的心中荡漾！这种是教师的期待和热爱而产生的影响。
　　三、多种方式激励评价，保证互动学习有效开展
　　学生的心理特征是争强好胜，好表现自我，好奇、好动，渴望获得他人的尊重和赞扬。对于课堂上学生的学习表现，表扬总比批评好。老师每一句赞美的语言，每一道满意的目光，每一次成功的手势，对学生都是一种激励。对于学习困难的学生来说，更需要激励，要创造条件，使他们有机会表现自己，实现他的自身价值。课后要给予他们更多的帮助，与他们进行交流。在具体操作中，我采用学生自评，组员互评，老师参评相结合的方法，以小组总体成绩为评价依据来决定奖励，由过去对学生个人的奖励发展为面向小组的合作性奖励，这就使更多的学生获得成功的乐趣。例如，课堂上当学生回答问题见解独到、思维新颖时，“毫不吝啬”地赞赏：“你的思维具有独创性！真棒！继续努力哦！”对于小组合作成员之间团结协作，分工明确，学习效率高的小组颁发由学生自制的“奖牌”等；又如把学生个人或小组合作完成的单元知识汇总的表格、学生的优秀试卷或课堂中精彩的答语贴在班级教室墙上，让学生在学习的过程中始终感受到被认可，被赏识的成功体验，激发学生进一步参与互动的积极性，使互动学习有效开展下去。
　　课堂中良好的师生、生生互动更加突出了教师的主导和学生学习的主体作用，互动将课堂变成动态的课堂，让课堂成为充满活力的舞台！在这个舞台上，学生学习的积极性和学习潜能被充分调动，思辨能力和创新能力得到最大程度的提高，得到了全方位的发展。