【正文】        “天生我材必有用”是我国古代一位文人曾经说过的一句话，千百年来被人们做为一句至理名言所传颂至今。在素质教育，创新性教育日益深入人心的今天，这句话又蕴含了具有二十一世纪时代特色的新的含义，也使我对它有了更新的认识：那就是“天生我材必有用，最后一名也光荣”。在传统教育中，优生是老师的宠儿，差生似乎成了老师心中的弃儿，但几年来的教学实践告诉我：学生都是好学生，只要我们善于引导，即使是学习成绩排在最后的，也会把他闪光的一面展示给我们。
        一 相信每个学生都是好学生。
        心理学中的罗森塔尔效应实验让我认识到老师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。我国老一辈教育家陶行知先生也曾这样忠告过我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。每个学生都有他内在的潜力，关键在于我们教师去唤醒学生的自信，挖掘出他们成功的潜能，给每一个学生成功的希望。记得九七年我们英语刚刚推行张法教学的时候，确实难倒了一大片学生。第一节识词课，当学生们打开课本看到密密麻麻的一大片单词时，全都不由自主地皱起了眉头，还没开始学大家首先就丧失了信心，这一节课的效果就可想而知了。这可急坏了我，考虑了半下午，临放学时我找来我班李静同学。这个女孩性格比较活泼开朗，但英语成绩差。我对她说：“李静，你大概认为今天学的单词有点儿难吧？但是咱班张晓刚同学就能全部背上来，我认为你肯定能背得比他还好，不信今天晚上你回家试试看。”然后我又把张晓刚找来，张晓刚的英语成绩和李静差不多，我同样告诉她李静也能背上来这些英语单词，让他也回家试一试。结果第二天上英语课时这两位同学果真把这五十六个单词准确无误地默写了出来，给了全班同学极大的鼓舞，集中识词教学也取得了极大的成功。这一事实给我的启示是深刻的：“学生没有“优劣”之分，只要我们相信学生，就会使每一个人无一例外地发展自己的才能和创造潜力。从心理学的角度看，“积极的情绪和情感支持推动着人的感知、记忆、思维和认识过程”，信心则是这一“积极情绪和情感”的核心内容。
        二 理解和尊重每一位学生
        学习上的后进生，经常受到部分同学、家长甚至社会的轻视，使他们经常会搞些恶作剧来发泄和报复，并且用拳头用打架的方式，希望能唤起大家的注意，赢得大家的尊重。他们的这种不健康的心理需要我们用理解和尊重去抚慰。如果我们不问青红皂白就给学生一顿劈头盖脸的训斥，自然也就达不到目的了。在这种情况下，学生更多的是会产生抵触心理，而难以进行认真的、深入的自我反思。他们会觉得伤了自己的自尊心，从而可能会采取更激烈的行为进行对抗。我班田萧山同学上课经常迟到，有一次，上课铃响了他还没进来，我就对其他同学说：“让我们等一下田萧山同学吧！”当一分多钟后他在教室门外喊“报告”时，我并没有批评他，而是对他说:“快点儿进来吧！同学们都在等你上课，你是咱们八年级四班不可缺少的一员，你来晚了，老师相信你不是故意的。”他的脸马上红了，很不好意思的回到了座位，从此他再也没有迟到过。中学生已有了初步的人格观念，也有了明显的得到尊重的心理需求，只要我们及时地满足他们的这种需求，我们一定会达到我们预期的效果。
        三适时地激励每一位学生
         “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师自身的积极情感（一句亲切的问候，一个鼓励的动作），缩短的岂止是师生间的情感距离，它甚至会改变一个学生对学校的态度，对人生态度。我的一位学生在给我的来信中写到：“老师，您还记得您第一次起来让我读单词的情景吗？当时读到第三个单词时，我就紧张得读不上来了，同学们都大笑起来，您却表扬我发音准确，您那慈爱的目光和激励的话语鼓舞了我。以后，我每天回家都读单词，背单词，并慢慢对英语产生了浓厚的兴趣。现在我当众说话再也不脸红了。最近我在一次演讲比赛中夺得第一名。老师，您高兴吗？”这位学生的事实使我认识到：学生常常把在某一方面受到教师的鼓励视为一种成功，并以此鞭策自己不断进步。目前，应试教育的痼疾依然存在，太多的学生感受着太多的失败，他们特别渴望得到承认，特别渴望获得成功，特别需要鼓励和表扬。教师应坚持“优点不说不得了，缺点少说逐渐少。”的原则，经常给学生以期待和鼓励，增强学生的积极的心理意识。学生一旦明白了自己的闪光之处，也就点燃了心灵的“火”，才会看到自己还存在的“暗”，才会在光明的照耀下驱散“暗。要让学生懂得：万物各有所长，彼此不同，每个人都是最好的自己。
        四 正确评价每一位学生
        评价学生不应只看眼前而忽视学生的发展性。不要在起跑线上定输赢，要善于把评价转化为一种期待，让他们体验到：进步就是成功，让每一个学生都能抬起头来走路。我班赵丽同学说话结巴，记忆力差，有很重的自卑心理。我偶然发现，虽然她的这一生理缺陷导致她英语成绩在班里属于差生，但她很喜欢练英语书法。于是，我就给了她一本字帖让她回去练，并且经常给予她个别指导。后来她的英语书写非常棒，经常在班里和学校里进行展评，同学们对她也有歧视变为羡慕。此后，赵丽的脸上的笑容也多了起来。作为教师，我们应该多关怀那些学习上的弱势群体，帮助他们找到感觉，建立自信。
        世界是由千差万别的个体构成的。参天大树固然可以做栋梁，但水果也有香甜可口之处，石头也有供玩赏之用。一位作家曾说过：“人人都是伟人的世界是可怕的。我们不必过分要求孩子什么，只要他是什么，不偏不倚就可以了。是白杨，就让他上出云天，是果实，就让他果实累累，是石头，就让他雕铸成器。这是二十一世纪素质教育所赋予”天生我才必有用“的含义，也是对我们教师提出的时代使命。